番茄太阳课件

2020-07-03教案

  苏教版《番茄太阳》教学设计

  教学要求:

  1、在情景的引导下,体会人物内心,读好课文;

  2、通过朗读,理解三次“番茄太阳”所包含的不同含义,感悟明明纯真善良的心;

  3、理解课文内容,体会“给予是一种快乐”和“爱是可以传递的”这些深刻的哲理。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  一、通读课文,抓住重点语句

  1.番茄,太阳,番茄太阳,多么奇妙的组合呀!双目失明的女孩明明创造了它,这“番茄太阳”也深深地影响了作者。今天,我们就继续跟随作者走近明明,走近这“番茄太阳”。课文中多次出现“番茄太阳”,请同学们快速地默读课文,找到这样的句子画下来。

  2.学生汇报,课件出示三次出现“番茄太阳”的句子。

  【设计意图:这篇课文篇幅较长,叙事、写人、抒情融合在一起,如果眉毛胡子一把抓,不能抽丝剥茧似的引导学生学习,提炼出文章的重点,将会事倍功半。因此,开篇引入课文,教师就带领学生直奔主题,引导学生通过再次默读课文,寻找感情的结合点,进入感悟的入口处,为学生更好地融入课文内容带好路。】

  二、抓住主线,细细品读课文

  (一)品读课文,认识番茄太阳。

  出示:明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

  1.明明所说的“番茄太阳”指什么呢?读一读课文的10至13自然段,谈一谈你的理解。

  2.这“番茄太阳”是明明心中的太阳,它和番茄一样又大又红又圆,和太阳一样温暖。

  【设计意图:第一处出现的番茄太阳上没加引号,为了引导学生认识此处的番茄太阳真正所指的是什么,教师放手让学生自读课文的10至13自然段,让学生在自读中弄清了“番茄太阳”是明明心中的太阳,才能为后文其引申义的理解奠定基础。】

  (二)品读课文,抓住笑的魅力。

  出示:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  1.作者眼中的“番茄太阳”是什么呢?

  2.明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。读着这句话,你的脑海中产生了什么问题?

  3.请同学们自由读课文的1至14自然段,画下描写明明笑的句子,再思考:为什么说明明的笑脸是最美的“番茄太阳”?

  4.汇报交流,以学定教,随机学习。

  第一句:每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。

  (1)孩子们,想一想我们身边5岁的小朋友怎样生活?

  (2)想象说话:明明的爸爸、妈妈每天在不停地忙碌着,明明只是安静地坐着。一个小时过去了,几个小时过去了,明明在做什么?炎热的夏天,寒冷的冬天里明明在做什么?

  (3)此时,你看到了一个怎样的女孩?把你的感受读出来。

  (4)这样懂事的笑脸,像太阳一样给人温暖,这样的笑脸就是最美的“番茄太阳”!指名读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  【设计意图:联系生活实际说话是为了让学生更好地理解课文内容,认识明明的懂事、乖巧,从而读懂她笑脸背后的可爱,找到这笑脸与“番茄太阳”的相似点,为学生理解文章的难点开辟了一条捷径。】

  第二句:小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。

  (1)明明用她的双手触摸着这个世界,文中告诉我们明明是一个什么样的孩子?

  (2)盲童,生下来就看不见,一直在黑暗中生活。闭上眼睛,感受一下明明的世界。此时,你看不见什么?如果将在这样的黑暗中生活,你心情怎样?

  (3)短短几秒钟的黑暗让我们无法适应,惊慌、害怕,而明明仍然那样开心地用双手触摸着这个世界,这又是一个怎样的女孩?指名有感情朗读。

  (4)在黑暗中生活仍然灿烂的笑脸,像太阳一样充满活力,这样的笑脸不就是最美的“番茄太阳”吗?再读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  【设计意图:让学生闭上眼睛感受,拉近了孩子们与明明的距离,他们又进一步地走近了明明。他们会认识这个一生下来就在黑暗中生活的女孩,认识她的坚强与乐观。此时,再一次地回到主句,学生的理解就会更深刻了。】

  第三句:如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象 牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。看着她,让人隐隐心疼。

  (1)作者如何描写明明天使般的美?

  (2)出示变换形式的句子,配乐朗读,说说发现了什么。

  乌黑的头发

  象 牙色的皮肤

  精致的眉毛

  笑起来像个天使

  (3)作者用诗一般的语言描绘了明明天使般的笑脸,虽然看不见这个世界,但她仍然挂着那天使般的笑。这样的笑脸让你看到了一个什么样的女孩?

  (4)那天使般坚强、乐观的笑脸,像太阳一样灿烂无比,这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?再读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  【设计意图:在优美的音乐声中朗读着这如诗一般的语言,这天使般的女孩形象在孩子们的头脑中越来越鲜明,越来越让人感动,这天使般灿烂的笑脸也深深地打动了孩子们。】

  第四句:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

  (1)透过“一串一串”“追”这两个词,你读出了什么?

  (2)这一串一串清脆的笑声像一个一个快乐的小音符,在市场上飘荡。开心的人听了会怎样?伤心的人听了会怎样?失望的人听了会怎样?

  (3)多么具有感染力的笑呀!听着这样的笑声,你仿佛看到了一个什么样的女孩?

  (4)这银铃般的笑声像太阳一样撒播着她的光芒,这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  【设计意图:这一环扣一环的引读,这一次又一次的.反复,给孩子们的心灵以强烈的震撼,他们的情感很快与作者融为一体,这个可爱的女孩形象在他们的脑海中也越来越清晰,越来越动人。】

  (三)品读课文,抓住情感变化。

  1.明明的笑脸传达着她的快乐、坚强、乐观,感染了我们,更深深地感染了失去双腿的作者,让她的心情发生了巨大的变化。请默读1至14自然段,找一找作者心情变化的句子,圈出关键词。

  2.交流汇报,并用三个词概括,教师板书。

  3.体会作者最初心情的灰暗。一个人生活艰难,一个拄着双拐的残疾人在他乡生活不是更艰难吗?是什么让她快乐起来?练习用“明明的______感染了作者,让她______”句式说话。

  4.明明天使般的笑脸就像太阳一样,驱走了作者心头的灰暗,给她无限的温暖,这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  【设计意图:理解语言、运用语言,此时的句式练习巧妙地把学生的理解与运用融在了一起,他们对课文内容有了更深的理解,也提高了表达能力。】

  三、升华主题,让爱如泉涌动

  1.作者觉得明明的笑脸是最美的“番茄太阳”,不仅仅是明明的坚强、乐观感染了她,而且还是分别的那一幕,那令人心为之颤动的时刻。自由读15至17自然段,画下最打动你的句子。

  2.让我们走近明明,走近作者,再现那分别的一幕。指名配乐朗读。

  3.听着一个年仅5岁的孩子那动人的话语,“我”的泪水哗地一下流了下来,是什么打动了作者,让她泪流满面?

  4.是这天使般的女孩,是这个拥有一颗善良的爱心的女孩,这怎能不让“我”感动得流泪呢?作者动情地写下了——红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。此时,文中第三次出现“番茄太阳”,指什么呢?

  【设计意图:文中最难理解的“番茄太阳”第三次出现,在前面层层感悟的基础上,此时的理解已是水到渠成。】

  5.这样一个性格开朗、意志坚强、心地善良的女孩明明就是这红红的“番茄太阳”,撒播着她的光芒,照亮了作者那灰暗的心。作者卫宣利17岁那年因车祸而永远失去了双腿,她陷入绝望之中,是这红红的“番茄太阳”让她不再绝望,坚强地用手中的笔走出了一片属于自己的天空,写下了许多作品,成了有名的作家。作者原文中有这样一句话:“只要心中有快乐,光明就不远了”,送给同学们。是呀,愿我们所有的人的心中都充满光明,愿明明的笑永远留在我们每个人的心中。

  6、歌曲结束!《爱的奉献》

  【设计意图:引导学生走进人物的内心世界,与作者的情感产生共鸣,留给学生的除了“爱”以外,我觉得更重要的是生活的态度,因此我把原文中的一句话送给了孩子们,让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。】

  板书

  12番茄太阳

  美丽 乐观 聪明

  爱的奉献

  善良

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