一年级《春晓》教案设计三
教学目标:
1.正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。
2.背诵《春晓》这首古诗;
3.了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
教学重点:了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感,背诵《春晓》这首古诗。
教学过程:
通 用 教 案
个性化教案
一、情境引入
师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!
孟浩然的《春晓》,你们会背诵吗?现在谁来给大家背诵一下?(找生背诵)
看同学们背诵的.多流利,可是你们能把诗里的字都认下来吗?
请同学们把书打开,看谁最先能把生字认下来。
二、读诗识字。
由于学生有基础,所以,认读生字是主要的。
出示生字,让学生认读。
古 诗 首 晓 眠 觉 啼 少 离 荣 烧 尽
三、观察、诵读,感悟诗境、诗情。
1.诵读,感悟大意。
我们来读读吧!慢慢读,边读边想,看看你能知道些什么。
(学生读、感悟、交流)
2.看图编故事。
你们一说,又让我想起了这幅图画(出示),再仔细看看这幅图,你能不能看着这幅图编个小故事?谁来试试。
3.启发想象。
假如你就是图中那个小熊早晨醒来,推开窗户,住外一看,你的心情怎样?你会说些什么?
4.美读。
初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!
四、了解诗义:
这首诗大家这么熟悉,谁来给大家说说这首诗是什么意思?可以先和同桌讲一讲。然后再给全班同学讲。
(学生大体讲出诗的意思就可以了,并能体会到每首诗所写的主要意思。)
指导朗读,体会五言律诗的读法,体会其节奏。
五、质疑:
六、综合训练:
1.了解“春”的由来。
2.指导写“春”。
3.认识其它新部首,背诵古诗。
4.学生在老师指导下写其它生字。
七、课堂小结:
反
思
一年级《春晓》教案设计四
教学目标:
1.会认“民、眠”等9个字,会写“民、眠”等8个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点:学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.
课前准备:生字小卡片。
教具准备:课件
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.谈话解题:同学们,你们喜欢春天吗:说说你喜欢的原因?
(同学自由发言)
师:同学们,你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节,看春水潺潺,百花盛开,春天里,有一位诗人写了一首春天的诗,(放课件)这首诗就是《春晓》。(板书课题)你们知道题目的意思吗?
春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。
2.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、学习古诗:
(一)初读古诗,正确流利。
1.出示古诗(课件或小黑板)。
2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。眠:读mián不读mín。闻:前鼻音wén。
4、教师教读
5、学生有感情诵读
(二)理解诗句,熟读成诵。
1.放课件,整体感受诗的意境。
2.学生谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
(三)感悟韵律。
(1)圈画生字,学习生字,送字宝宝回家,读全诗。
(2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。
(3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
(4)学生扮演诗人吟诵古诗。
三、古诗拓展:
1、有关春天的佳句赏析
2、孟浩然的诗句
四、小结:
春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
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