太阳这一课的课件

2020-07-04教案

  太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的99.86%。那么同学们是否学习《太阳》这一课了呢?

  教学目标:

  1、认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

  2、朗读课文,背诵最后一段。

  3、了解太阳的特点及作用,初步认识太阳与人类的关系密切,培养学生热爱科学的兴趣。

  4、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。

  教学重难点:

  朗读课文,了解太阳的特点及作用,初步认识太阳与人类的关系密切,培养学生热爱科学的兴趣。

  教学准备:

  1、课件;《后弈射日》视频

  2、.制作能够直观反映太阳特点的卡片。

  3、.展板一块及生字词卡片。

  4、搜集与太阳有关的图文资料

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,质疑导入

  1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来了,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。

  天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

  2、(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?

  3、(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的.?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?……)

  4、肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。

  你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

  二、初读课文,整体感知

  (一)自主识字

  1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。

  2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。

  3、出示生字卡片,检测学生自学生字情况。

  (二)感知内容

  1、.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)

  2、导言:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。

  (讲太阳离我们很远。

  讲太阳很大。

  讲太阳会发光、发热,温度非常高。

  讲太阳与植物、动物和人的关系。

  讲太阳与雨雪的关系。

  讲太阳与风的关系。

  讲太阳和人类关系密切。)

  3、思考并交流:课文主要向我们介绍了什么内容?

  归纳板书:

  太阳的特点

  和人类关系密切

  三、阅读课文1——3自然段,了解太阳的特点

  1、思考:课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第1~3自然段,边读边用“——”画出每个自然段的重点句,再想一想:课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。

  2、自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中一共同完成以下表格。(板书)

  4.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?为什么?3.交流、评点,并随机设问:文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?为什么?文中把太阳与地球作比较有什么好处?阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?为何把太阳比做大火球?

  5.朗读课文第1~3自然段。

  四、小结练习

  1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听,他又在说什么?(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?”

  2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。

  第二课时

  一、阅读课文4——8自然段,了解太阳和人类的关系

  1、过度语:上节课,同学们通过阅读课文,认真思考,了解了太阳大、远、热的特点。这节课,我们带上自己收集的资料,来探讨太阳与人类的关系这个问题,好吗?

  2、出示“太阳和我们的关系非常密切。”

  3、、自由读课文第4~7自然段,边读边想:太阳和我们有哪些关系?(并在书上批注)

  4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?(请分别用一句话概括)

  教师结合学生发言板书:

  动植物的生长

  与地球关系密切 天气的变化

  人类的生存

  5、、以小组为单位,从第4~7自然段中选择自己最喜欢的一段,用自己喜欢的方法学习。

  (a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法)

  二、学习课文最后一段

  1.太阳和人类关系那么密切,因此,课文最后进行了总结,反复强调,突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。

  2.学生朗读课文。(方法有:指名读,师生合作读,男女生赛读,自由读等)

  3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。(交流方法)

  4.联系课文内容和生活实际,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

  三、前后联系,整体把握

  1、通读全文。

  2、交流体会:认识到正因为太阳的具有“大”“热”的特点,又“离地球很远”,才造就了我们地球这一美丽可爱的世界,才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境,而且这三个条件缺一不可。

  四、总结拓展

  《太阳》是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。

  教学反思

  《太阳》是一篇科普文章,为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣,同时也接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。是这样设计实施的:

  首先,由后翌射日的传说引入:这个传说有没有可能呢?带着这个问题学生自主阅读1——3自然段,通过讨论得出结论:不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点:远、大、热。再从文中找出相关句子,引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。

  本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分:太阳和我们的关系非常密切。将这个句子放至屏幕上,引导学生注意到过渡句的作用,在平时写作中也可以应用。

  太阳和我们的关系密切,没有太阳就没有这个美丽可爱的世界,这个部分只要求学生认真阅读课文,了解太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系,我让学生选择喜欢的方式来读,体会和感受太阳的作用。

  课文最后一段要求背诵,我的设计是指名读,师生合作读,男女生赛读,个别赛读,再尝试当堂背诵。

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