《我学会了____》教案

2020-07-04教案

《我学会了____》教案

《我学会了____》教案1

  习作课

  1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。

  2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

  3.注重表达自己的真情实感。

  一、导入新课,唤起记忆。

  同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。

  回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)

  二、畅所欲言,确定选材。

  1.一起来看一组图片。(学本领的照片)

  学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。

  你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)

  2.指名讲,引导提示:

  先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。

  3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。

  4.学生交流,师生评价。

  评价点拨:

  不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;

  遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;

  按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。(板书:讲清楚 按顺序 有条理)

  三、片段赏析,指导习作。

  明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。

  出示片段:

  1.毕淑敏作品:《学会看病》。

  2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。

  读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?

  回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体 神态、动作、语言、心理描写)

  四、不吐不快,妙笔生花。

  同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。

  学生习作,教师巡视。

  五、相互交流,取长补短。

  把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。

  全班交流,修改。

  教师总结:

  回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验?(选材方面:选择印象最深的来写有话可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。)

  我学会了

  讲清楚 按顺序 有条理

  写具体 神态、动作、语言、心理描写

  教学反思

  1.本次习作引导学生回顾生活经历,把自己从不会到会的学习过程写具体。如何克服困难和学习过程中的有趣经历,是抒写真情实感的关键部分。为了避免选材的千篇一律,要让大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领。

  2.引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐。在点评中,生生互动,师生互动,以欣赏、鼓励为主,正面引导,增强学生自信心。

《我学会了____》教案2

  教学内容:

  义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元《我学会了吗?》

教材简析:

  本课呈现了6种动物的身高或体长的信息图。学生根据图中提供的信息或自己了解的其他有关信息,提出自己喜欢的数学问题并加以解决。在解决问题的过程中灵活应用三位数的连续进位加或连续退位减,并对有关数据进行估算。

教学目标:

  学生结合具体情境,进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算,并进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。

  能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。

  经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。

课前准备:

  学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

  谈话:同学们你们喜欢小动物吗?(喜欢)那你了解动物吗?(学生表现出疑惑)今天老师就带领同学们到动物园去,认识和了解一些动物朋友,好吗?(好)

  [设计意图]:动物是小学生感兴趣的话题。以学生喜欢的小动物引出话题,能够激发学生的兴趣和求知的欲望,为更好的完成下面的学习做好准备。

二、探索求知,交流合作

  1、观察图画、搜集信息

  教师出示情境图:同学们看动物园里都有哪些动物?通过图画你能得到哪些数学信息?(学生举手回答,教师根据学生的回答呈现出数学信息)

  地球上最大的鸟——鸵鸟身高203厘米

  世界上最小的鸟——蜂鸟比鸵鸟矮198厘米

  东北虎体长245厘米,尾长68厘米

  猎豹的体长135厘米,尾长61厘米

  斑马高148厘米

  长颈鹿比斑马高196厘米

  2、根据信息、提出问题

  师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题?(小组内讨论)学生提问题,教师板书:

  学生可能提出的问题有:

  蜂鸟的身高是多少厘米?

  老虎的身长是多少厘米?

  猎豹的身长是多少厘米?

  长颈鹿高多少厘米?

  长颈鹿比鸵鸟高多少厘米?

  老虎比猎豹的身长长多少厘米?

  3、分析问题,解决问题

  同学们可真棒,提出了这么多的数学问题,要解决长颈鹿的身高是多少厘米,要用到哪两个数学信息?(斑马高148厘米和长颈鹿比斑马高196厘米)你能用什么方法来解决这个问题?

  学生可以用以下方法解决问题:口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。

  学生在回答的同时要说清楚具体的方法(如怎样估算;怎样列式,为什么这样列式等)

  全班同时竖式计算,指一名同学板书。

  计算完后讨论:我们在计算这道题时应注意什么问题?(学生根据前面做题情况进行总结)

  4、小组内选取问题探究解决

  用刚才解决问题的方法以小组为单位,选取两个你们喜欢的问题,在小组内解决。

  (学生在小组内分工合作,选取不同的方法解决问题。教师巡视,个别辅导。)

  学生汇报小组内学习成果。

  指名到台前,提出自己的问题,并说明解题思路。

  [设计意图]在小组中分工合作,培养学生的合作意识和团结精神;同时不同的学生选用不同的解题方法,体现了解题策略的多样性。

三、拓展延伸,自主探究

  谈话:同学们,我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息?(学生举手回答,教师在黑板上把学生提供的信息进行简单的板书)你能独立根据这些信息提出一个数学问题并解决这个问题吗?学生选取自己感兴趣的问题来解决。(教师巡视指导个别学生)

  学生汇报自己提出的问题和解决的方法,其他同学给予判断和评价。

  [设计意图]:这一环节既拓宽了学生的知识面,又锻炼了学生搜集资料解决实际问题的能力;由开始的老师引导逐步放手,让学生自主探究,真正地参与到学习中来。

四、拓展练习

  1、帮小动物找家

  900 867 925

  157+768 576+324 245+622

  2、你的作业都对了吗?不对的请你改过来,再用竖式算一算。

  389+ 314≈700 800-239≈500

  624+268 ≈900 606-259≈200

  [设计意图]通过练习巩固计算和估算的方法,提高计算的正确率。

五、小结

  谈话:今天这节课你有什么收获?

  同学们这节课表现得非常好,解决了这么多的数学问题。在我们周围还存在着大量的数学信息,只要同学们留心就会发现和解决许多有趣的数学问题。

  [设计意图]:对学生一节课的表现进行总结,并提醒学生数学无处不在,向学生渗透数学就在我们的生活中的思想,让学生留意生活中的数学问题。

  课后反思:

  1、激趣导入。本节课,抓住学生喜欢小动物的心理特点,创设了去动物园看动物的情境,让他们有身临其境之感,极大地调动了学生的学习积极性。学生在合作探究、自主学习中巩固了所学。

  2、重视学生的合作交流。小组成员分工合作,每个人选取不同的解题策略,既节约了时间,又覆盖了不同的层面的学生,提高了解题效率。

  3、拓展部分学生的信息量增多,不但能学习到书本上的有关信息,还在课前收集了一些动

  物信息,由此产生新的数学问题,继续运用所学的知识进行解答,提高了解答实际问题的能力。可谓一举多得。

  4、最后小结部分主要想向学生渗透一种数学就在身边的思想,让学生多发现身边的数学问题。

上一篇:《帮蜘蛛结网》活动教案下一篇:都留守的出现与早期发展论文