静物一家美术课件

2020-07-04教案

  引导语:静物一家美术课件如何设计?下面由小编告诉你们吧,欢迎阅读!

  静物一家美术课件一

  教学目标:

  1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。

  2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系,合理的画立体形,

  3、能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。

  4、乐于观察周围的事物,能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

  教学重点:能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。 教学难点:能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。

  用具准备:绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2~3件日常生活用品等。 教学过程:

  第一课时

  一、新课讲授

  1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品,了解静物的含义,呈现课题

  2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?

  3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。

  4.寻找生活中的静物,看到这组静物,你想起了什么呢?

  5.静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)

  二、自主探究认知体会

  1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.

  2.学生分析讨论。

  3.老师小结:一般来说,主要物品安排在画面主要的.、合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

  4.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

  三、作品赏析

  1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

  2.欣赏学生的作品。

  第二课时

  一、自主表现

  作业要求:用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。

  二、交流评价

  1.小组内交流:相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。

  2.小组间的交流:从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

  3.教师总结:学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

  三、课后延伸

  尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣.

  静物一家美术课件二

  教学目标:

  1、初步掌握有关静物构图的基本原理。

  2、初步遵循静物构图的基本原理,将静物进行合理配置并描绘。

  3、独立的审美能力,感受生活,创造美的生活,体会平凡生活的幸福。 教学重点: 掌握静物构图的基本原理。

  教学难点:

  静物的合理配置并描绘。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一、交流、感受带来的物品,了解静物的含义

  1、学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

  (1)学生讲述。

  (2)小组内交流。

  3、同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。

  二、寻找生活中 的静物,在情境中唤起学生对静物的情感

  1、静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式,引导学生观察室内、室外的各类静物。如:书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的??

  2、(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢?

  3、老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。

  三、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)

  静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋友。

  1、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

  2、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)

  3、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

  四、自主探究,认知体会

  每组的桌上都有分好类的物品,怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?

  1、讨论:前几天,老师家茶几上的一盆水仙开花了,我很喜欢,拍了几 张照片做个纪念,这是朋友用数码相机拍的照片,请你们帮我参考一下,哪 一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.

  2、学生分析讨论。

  3、老师小结:一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能 使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、 美观。

  五、尝试体验深化认识

  1、教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

  学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放,要求体现主次关系,不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

  2、各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引

  导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

  在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

  3、师生评价,教师及时予以指导调整。

  六、作品赏析

  1、欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

  2、欣赏学生的作品。

  (1)历届学生的静物画作品。

  (2)教材中的学生作品。

  七、自主表现

  作业要求:用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。

  八、交流评价

  1、小组内交流:相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。

  2、小组间的交流:从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

  3、教师总结:学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

  九、课后延伸

  板书设计:

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