《乐山龙舟会》公开课教案

2020-07-05教案

《乐山龙舟会》公开课教案

  教学目标:

  1、通过体会重点词句,感受乐山龙舟会热闹的局面。

  2、有感情地朗读课文,再将读写结合,指导同学修改局面描写的片段。

  一、导入:这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)

  二、新课

  (一)初读课文,回顾课文内容。

  先请几名同学读课文,大家一起回忆:课文描写了龙舟会上的哪些活动?指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)

  (二)直击重点段。

  作者着重写了哪个活动?(抢鸭子竞赛)

  我们来看这段话,请同学们出声读课文,看这个局面给你的总体感受是什么?(紧张、激动人心、热闹……)

  (三)品读重点段。

  1、默读这段话,边读边划,考虑:从哪些地方看出捕鸭局面的热闹?

  2、全班一起交流读书感受。

  重点指导:

  “只见抢鸭子勇士跪蹲船头,双眼凝视着水面,一旦发现目标,便眼疾手快地跃入水中。”

  (从“跪蹲”、“双眼凝视”、“眼疾手快”、“跃”感受到抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。)

  练习读出抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。读出局面的扣人心弦。

  指名读,同学评议。

  “船上、岸边的人们目不转睛地扫视着水面鸭子一露面,立刻喊声乍起……”

  (从观众的表示中也能感受到局面的热烈)

  那么,在对抢鸭勇士和观众的描写中还交叉了对谁的'描写,为什么要这样写呢?请同学们再读读课文,认真地想一想。

  (把鸭子描写得越狡黠,越能反衬出抢鸭勇士的聪明勇敢)

  (四)、回度全段,再次感受这热闹的局面。

  小结:正是因为作者将勇士、观众和鸭子的表示有机地结合到一起,再加七生动准确的细节描写,让我们身临其境般地感受到了竞赛的局面。今后我们在写局面特别是写活动局面时也可以借鉴书上这样的写法。

  (五)、写作练习

  前一段时间,我们曾参与了一次铲雪活动,并且随即写下了铲雪局面的片段,现在我们就来修改一下。指名读——读修改的地方。全班评议。

  三、总结(略)

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