跨越海峡的生命桥的教案

2020-07-15教案

跨越海峡的生命桥的教案

  学习目标:

  知识与能力:

  1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

  3、联系上下文,理解含义深刻的句子。

  过程与方法:通过阅读,引导学生掌握生字词;理解课文,体会文章的思想感情。

  情感、态度、价值观:通过感情朗读,感受人与人之间的美好的情感,体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

  教学重、难点:

  引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

  课前准备:课件 捐款箱

  课时安排:2课时

  教学流程:

  第二课时

  一、阳光五分钟:情景剧《捐款》

  二、激情导课,整体感知。

  小钱得了严重的白血病,他的生命能挽救回来吗?今天我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。

  1、出示并板书课题:《跨越海峡的生命桥》。

  2、根据提示,让我们一起回顾本文讲了件什么事? 小结:本文讲述了杭州的小钱得了白血病,台湾的李博士和青年冒着生命危险抽取骨髓救小钱的故事。

  三、细读品味 深入文本

  导语:这是一个真实的故事,它非常感人。默读课文,找找打动你的语句,并在全班做交流。

  (一)学习第一自然段

  1、出示:小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光并没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。

  2、找到的词句,并谈谈体会。生交流。

  3、指导朗读。

  4、小结:同学们,刚才我们通过抓人物的动作、神态的词句体会人物的内心,谈自己的体会。这是一种非常好的学习方法。

  (二)、学习第五段。

  出示: 针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱

  落,李博士不得不停止工作。此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出??

  1、小组合作学习这一段。

  2、出示学习提示:

  1)、读一读句子。2)、找出你感受最深的词语。3)、和同伴交流你的体会

  3、说话训练:他们所处的'环境如此危险,可李博士沉着地站在病床前,青年静静地躺在病床上,他们此时此刻,他们没有想 ,没有想 ;而是想 ,想 。

  4、朗读体味。

  (三)、学习6自然段

  出示:李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

  师:让我们来看看李博士这十几个小时是怎样度过的?

  师:看地图,讲解。感受紧张的奔波。

  四、 深入感悟,突破难点

  1、出示:小钱得救了。两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

  师:故事讲到这儿,这是一座 桥

  生:交流

  总结:为了救小钱,两岸同胞心连心,他们用爱心创造了生命的奇迹。用爱心架起了生命桥。这份爱心将世代相传。

  五、拓展延伸,能力提升

  如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么呢?请写一写。注意通过描写人物的动作、神态,合理想象人物的语言,刻画人物的心理。

  六、作业设计:

  抄写让你感动的句子。

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