江姐课堂教案设计

2020-07-16教案

江姐课堂教案设计

  教学目标

  1 自主学会本课生字新词。

  2 有感情地朗读课文,分角色朗读课文中的对话部分,读出人物相应的语气,背诵课文第4、5自然段。

  3 理解课文内容,通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

  4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情,懂得今天的幸福生活来之不易。

  教学重难点

  由人物动作、神态、语言体会人物的内心,感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

  教学课时一课时

  教学过程

  一朗诵诗词,导入新课,了解江姐

  1 师激情朗诵《红梅赞》一词,生闭上眼睛边听边想象:从这首词中仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么,你感受到了什么?(指生畅谈,感受红梅傲雪的精神。)

  2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词,生有表情地朗诵。

  3 讲述梅花的品质。继而引出:几千年来,我们中国出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节,他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。(板:江姐)

  4 出示关于江姐的文字资料,让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受,了解江姐。

  5 过渡:今天,我们就一起来学习关于江姐的一个片段,看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

  二走进文本,感知文意,了解故事起因

  1 轻声细读课文,要求:

  (1)把课文读通读顺,难读的词语或句子多读几遍。

  (2)思考:课文讲述的是在什么情况下发生的事情?

  2 读后交流:

  (1)出示文中生词和一些较难读的词语,学生开火车读,老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

  (2)快速浏览全文,看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)

  3 哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。

  4 这一段中,点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说,这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据,让学生明白江姐转移的实质)

  5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况,有什么别的用意吗?

  6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来,我们将与她进行面对面地交流,深入她的内心世界。

  三抓好事件,品读细节,感悟江姐的品质

  1 用心默读2?5自然段,思考:面对所谓的“转移”,江姐都做了哪些事?

  2 读后交流。(师相机板书:塞好提纲梳妆打扮)

  3 再次细细咀嚼这几段文字,哪些细节最让你心动,就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中,重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示),师做好朗读指导)

  4 过渡:就在江姐梳妆打扮的同时,特务在门外不停地催促,于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板:深情话别)

  (1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的.伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气),练读完毕,再在全班展示读。问难友扮演者:作为江姐同室的难友,此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐:能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想,深入人物的内心世界)

  (2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还,接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)

  5 引导学生找出省略号省略的部分,并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示),通过朗读交流,感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板:激励战友)

  6 江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示,指生读)(1)透过这些文字,你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导,学生有感情地朗读最后一段。

  四再读资料,升华感情

  1 看板书总结全文,感受江姐的品质。

  2 出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信),让学生明白:无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗,直到胜利的那一天!

  3 让课文留下思考(作业):

  (1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么,动笔写下来。

  (2)课外阅读《红岩》这部小说。

  板书设计

  塞好提纲

  梳妆打扮从容不迫

  江姐深情话别视死如归

  激励战友

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