女娲造人优秀教案

2020-07-21教案

2020女娲造人优秀教案

2020女娲造人优秀教案1

  学生或多或少地了解了女娲创造的故事。这个故事很有吸引力。这篇文章简单易懂。很容易激发学生阅读和讨论的兴趣。

  本文可以从以下三个方面促进学生的发展:一是自主阅读的潜能;第二,联想和想象的潜力;第三,进一步思考“人”的发展。

  教学过程

  1. 直接介绍

  老师:生命是怎么形成的?人类是如何形成的?这些问题,几千年来,一直是人们普遍关注的问题。各民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说非常有趣。让学生讨论并表达他们的观点。让我看看“女娲造人”这个主题。

  2. 阅读译文并试着想象

  教师:让我们看一下第一个关于“讨论与实践”的问题,看看这一问题中两篇文章的译文。这两个翻译包含什么信息?请总结。一般的语言应该尽量简明扼要,在能够讲清楚的前提下,字数应该尽量少。请在书上注上一般信息。

  学生:(独立阅读,总结评论)

  好的,让我们来看看这两种翻译的主要观点。

  盛:可以从四个方面来概括:(1)天地之间没有人;(2)女娲造人;(3)使更多的人;婚姻教育人。

  老师:这四点基本可以概括这两篇文章的主要材料,而且语言也很简单。我们可以看到原文很简单,没有生动的情节,但是有人把这篇短文扩展成了一个生动而有吸引力的神话故事。如果你想扩大这个,你必须扩大你的想象力,并添加一些材料。请合上书,迅速展开你的想象力,围绕刚刚提取的四个关键点。编一个神话故事,把你的故事大纲写在草稿纸上。

  盛:(构思自己的神话)

  老师:让我们互相交谈。讲完故事后,请推荐一位思路清晰、叙述生动的同学上台,把他的故事讲给全班同学听。

  学生:一个同学上台讲故事。

  老师:(评论。评论的标准是:(1)这个故事与四个关键点紧密相关吗?想象力是奇妙而大胆的吗?(3)叙述生动吗?

  3.阅读课文,比较想象

  老师:我们自己编故事,自己讲故事,听同学讲故事。在四川省新芬市,有一位名叫袁可的作家。他根据这四种材料写了一篇小说《女娲补天》。作者和我们都是基于同样的材料。请读课文,看看他的故事有什么不同?请快速阅读课文。

  学生:(快速阅读课文,掌握故事大纲)

  老师:看完这个故事,让我们来比较一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特点?注:不要因为袁可是作家或这篇文章已被编入教科书,就认为你的故事不如别人。善于发现自己的闪光点和长处。要比较,必须有标准。我们提出四个问题。作为参考,它们也是比较的标准。

  (1)对原文的哪些方面进行了扩充?

  (2)如何在扩张的过程中增强吸引力?作者使用了什么方法?

  (3)袁可先生的扩展方法对自己的故事创作有什么启发?

  (4)我的故事的哪些方面可以应用到文本中使其更好?

  学生:(思考,交流,讨论)

  老师:除了你刚才分析的,我认为这篇文章吸引人还有一个原因。那是什么?让我们谈谈你的看法。

  老师:我们提出的是合理的。我想说的是,事实上,在“讨论与实践2”中有一些技巧。请讨论第二个问题。你同意这个提法吗?你觉得怎么样?请考虑一下。

  (阅读、讨论)。

  老师:你从讨论中得到了什么?“喜悦”是一种情感,“文章中充满了人类诞生的喜悦”,可见作者在写故事的过程中也充满了喜悦。作者的喜悦之情,融入了文章,我们读了文章,体会到了喜悦。阅读文章是读者与作者之间的情感交流。从这一点来看,要使一个故事有吸引力,首先,你应该把你的感觉。情感是故事和想象的灵魂。请注意这一点。

2020女娲造人优秀教案2

  教学目标

  1.初步了解神话故事的特点。

  2.通过复述故事情节,理解本文联想与想象手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。

  3.感受文中所表现的喜悦之情。

  教学重点

  1.大胆而新奇的想象。

  2.对人类诞生的喜悦感。

  一、导入

  由我国古代一些神话民间故事导入。

  如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。

  二、简介神话和神话的特点

  1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

  2.神话的特点:

  神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。

  三、作者简介

  袁珂:我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

  四、预习字词检查

  读出加点字的正确读音:

  澄澈chè 生气蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn

  绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng

  五、赏读课文

  (一)听课文录音思考

  1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,谈谈自己的感受。

  2、你认为女娲是一个什么样的形象,从文中找出相关语句加以说明。

  女娲

  神性:神通广大

  人性:勤劳、聪明、有爱心、有创造力

  总之,女娲是一个人性化的神。

  (二)复述故事情节

  1、从女娲的角度复述故事。

  2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。

  要求:语言简洁生动

  六、拓展延伸:关于想象

  (一)有关的名人名言

  想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)

  想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)

  (二)展开你想象的翅膀

  假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?

  (三)想象大比拼

  发挥联想与想象续写句子:

  1、牵牛花开放啦,……

  2、早上打开窗户,哇……

  3、远处的霓虹灯亮了,……

  七、课堂小结

  本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

  有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……..

  八、作业

  1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。

  2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料.

  3、阅读《风俗通》二则,看看课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容?

  通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。

  女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

  课文在《风俗通》短文的基础上丰富了哪些内容?

  (√)1、女娲造人的具体过程。

  ( )2、女娲选择造人材料的过程。

  (√)3、人造出来后欢欣喜悦的场面。

  (√)4、女娲具备了人的情绪。

  ( )5、女娲在神祠里祷告的过程。

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