番茄太阳第一课时课件

2020-07-26教案

番茄太阳第一课时课件

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  篇一:“番茄太阳”课件(第一课时)

  预习作业

  1.将课文分成三段,归纳段意,并能说出分段的理由。

  2.课题上为什么要加上引号?

  12“番茄太阳”教学设计

  合肥市侯店小学祝晓娟

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟明明美好童心对“我”的感染。

  教学重点、难点:

  1.重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。

  2.理解“番茄太阳”的内涵,感悟明明美好的童心。

  教学时间:2课时

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、 质疑课题,导入新课

  1.板书课题,齐读课题。

  2.读了课题,你有什么疑问?

  3.教师梳理学生的.问题,引入新课。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文,读准字词音。

  (1)课件出示:番茄 盲童 天使 清脆

  蔬菜 捐献 亲戚 忙碌

  (二类生字) 角膜 阿姨 拐杖 面颊

  指名读,开火车读,齐读。

  (2)理解词意。(幻灯片出示:角膜是眼睛最前面的透明部分,有十分敏感的神经末梢。为了保持透明,角膜并没有血管,透过泪液及房水获取养份及氧气。)

  (3)指导书写。“盲”(理解:无目就是盲人)“蔬”。(“疏”意为“穿行迷宫”、“曲径通幽”。“艹”指草本植物。“艹”与“疏”联合起来表示“种植在迷宫般的皇家园圃里的花草”。本义:种类繁多的花草。辨析:蔬和菜:“蔬”主要指花草的种类繁多。园圃之大花草之多就像一座迷宫,令人眼花缭乱。“菜”指挑选所需要的花草。“蔬菜”一词意为“多种采集来的可食花草”)

  2.再读课文,把课文读正确,读流利,难读的地方多读几遍,最好带些感情。

  指名分段读课文。

  3.快速浏览课文,尝试概括课文的主要内容。

  指名回答。

  三、合作探究,初步理解“番茄太阳”

  1.番茄,太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文,找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。

  2.组织交流。

  (1)根据学生回答依次出示句子。

  ①明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

  ②看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

  ③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

  (2)自读出示的三句话,请联系上下文,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

  引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳,第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

  3.过渡:第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白,没关系,让我们跟随课文走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

  四、品读语言,认识明明

  1.默读课文,边读边画出描写明明的语句,思考:从这些描写中,你认识了一个怎样的明明?试着在旁边写一写。

  2.你都画了哪些句子?咱们一起交流一下。

  相机出示:

  “那女孩5岁左右,是个盲童。”

  “女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。”

  “小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。” “小女孩叫明明,生下来眼睛就看不见。”

  “如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,米白色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。”

  3.现在,展现在你面前的是一个怎样的明明?引导学生抓住重点词语交流自己的感受。

  4.是呀,她那么小,那么天真,那么善良,又是那么爱笑,你们喜欢她吗?请大家带着感情,再来读一读这些句子。

  5.指名有感情读。

  听了你们的介绍,我认识了一个天真、可爱、细心、善良??的明明,但你们知道,明明给我留下最深的印象是什么吗?下节课告诉大家。

  五、布置作业

  1.抄写生字、词语。

  2.第三个“番茄太阳”是指什么?

  六、板书设计

  12“番茄太阳”

  明明心中的太阳天真 可爱

  明明的笑脸 细心 好奇 坚强

  爱笑 善良 乐观

  (学生书写)

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