三只白鹤教案(2)

2020-08-01教案

  篇二:三只白鹤教案

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

教学重点:

  1. 理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  2.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。 教学难点:

  1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。

教学过程:

一、 揭题引趣

  1、 出示课题:三只白鹤

  齐读课题 教认生字“鹤”

  2、 有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?

二、 初读课文

  1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?

  2、学习第1自然段

  是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。

  出示句子:有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。

  教认生字“剩”

  齐读第1自然段

  3、 学习第4自然段

  三只白鹤把鱼埋在地里,留着明天吃,三只白鹤,哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 出示句子:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?

  自由说

  我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的?

  4、 学习第3自然段

  (1)出示第3自然段 生自由读

  (2)三只白鹤是怎么找鱼的?

  (3)再读课文,完成下列填空:

  ①第一只白鹤朝( )飞去。

  ②第二只白鹤朝( )飞去。

  ③第三只白鹤落在( )。

  5、学习第2自然段

  想一想:三只白鹤为什么各自这样找鱼呢?

  (1) 轻声读第2自然段,在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词

  (2) 三只白鹤怎么做的?

  (3) 学生说,出示课文句子

三、 讨论:

  1、 第一、第二只为什么找不到鱼?

  2、 第三只白鹤为什么能找到鱼?

  用“因为??于是??所以??”练习说话

  3、另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?会怎么做?

  4、这三只白鹤你最喜欢哪一只?为什么?

  5、假如你是第三只白鹤,你想对另外两只白鹤说什么呢?

四、课外延伸

  《刻舟求剑》的故事

  1、 师说故事

  2、 为什么找不到宝剑呢?

  3、 说说怎么样才能捞到?

五、小结

  篇三:《三只白鹤》教案

  学习目标:

  1、学会本课生字词,正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

教学重点:

  三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。

教学难点:

  明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

教学准备

  1、教具准备 :课件。

  2、预习提纲 :自读课文,把课文读通读顺。

教学过程与方法:

一、图片导入。

  欣赏图片,这种鸟叫做白鹤,腿细细长长的,嘴尖尖长长的,善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。 (板书揭题。)

二、明确学习目标。

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

  (一)初读课文,学习生字词。

  1、学习要求(一)

  自由读课文,把课文读通顺。

  2、学生自主学习,教师巡视指导。 3检查自学效果

  (1)认读生字新词。(出示幻灯片)

  白鹤 中午 记住 第二天记住 埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁

  留着升起朝白云飞去 抬头

  (2)分组、抽学生朗读课文,并适时评价。

  (二)再读课文,进一步了解课文内容。

  学习要求二:

  (1)读第一自然段。

  1、 谁在干什么?什么时间?他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?

  (2)结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

  想一想:三只白鹤把什么作为找鱼的记号?

  请你用这样一句话说一说:_______把_______作为找鱼的记号。(同桌交流)

  2、学生自主学习,教师巡视指导。

  3检查自学效果。

  过渡:三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位不一样?哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

  (3)图文结合,理解找鱼的过程。 读第三段。

  图上画了什么?它们在干什么?它们怎么找的?第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。

  三只白鹤怎样找鱼的?

  小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

  第三只白鹤为什么能找到鱼?

  (“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

  ( 4)深化总结。

  (1)三只白鹤谁最聪明,为什么?

  (2)学习了本课,你懂了什么道理?

  (做事要动脑筋,才能把事情做好。)

四、当堂训练

  1、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。

  (l)白鹤在|___________________________________。

  (哪里)(干什么)

  (2)老牛在___________________________________。

  (哪里)(干什么)

  2.课外延伸: 刻舟求剑的故事。

  五、学习反思

  通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?请你说说。

  六、板书设计

  3三只白鹤

  埋鱼

  找不到:太阳底下 白云下面 (动)

  找鱼 

  找到 : 柳树旁边 (不动) 2

【三只白鹤教案三篇】相关文章:

1.关于《三只白鹤》的教案

2.《三只白鹤》的教案

3.《三只白鹤》教案设计

4.三只白鹤语文优秀教案

5.三只白鹤教学反思

6.《三只白鹤》说课稿

7.《三只白鹤》 课文教学设计

8.《三只白鹤》优秀说课稿

上一篇:《三只白鹤》的教案下一篇:《三只白鹤》教案设计