二年级绘本写画《我妈妈》教案

2020-08-01教案

二年级绘本写画《我妈妈》教案

  篇一:绘本《我妈妈》

  教学目标:

  1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。

  2、激发学生想像,引导学生看图说话。

  3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。

教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。

教学过程:

一、谈话“说说妈妈”引出话题

  1.小朋友,你们爱妈妈吗? 有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,他也很他妈妈,并为为妈妈创作了一本书,书名就叫《我妈妈》(板书)。齐读课题,强调:这不是别人的妈妈,是我妈妈。大家想看吗?(想)

二、读文赏图

(一)妈妈真的很棒

  1、出示书封面,仔细观察说说我妈妈,怎么样!(要说出(或老师得引导出)妈妈穿了一件花衣服,在家里)

  出示:“这是我妈妈,她真的很棒!”想知道妈妈怎么棒吗?我们继续往下看。

  (大厨师图),

  师:你觉得妈妈怎样?

  ⑴当学生说到“我妈妈是个厨师”时,师演动作,感受出厨艺好。

  ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p5) ,生齐读。

  2、(杂耍演员) 你觉得妈妈怎样?

  交流(板能干)

  3、(画家)引导得出妈妈和爱美(板书很爱美)

  4、(买菜)

  “最强壮的女人”:为什么说“妈妈是一个大力士?”妈妈为什么要提着这么多的东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)让我们看看安东尼是怎么夸她的?(还是全世界最强壮的女人)

  你们觉得“我妈妈”怎么样?指导学生读(我妈妈真的很棒!)

(二)妈妈真的、真的很棒

  接下来,安东尼会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言)

  你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。

  1、(绿手指)你发现了什么?

  绿手指:代表种什么都能活的人。

  看图说话:妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么?(鱼、苹果、香蕉、橘子……)这些东西是给谁吃的?(我、爸爸、爷爷、奶奶……) 所以说,我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。

  ⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p11齐读:“妈妈是。。。很好。”

  2、、(仙子及话) 妈妈都是怎么逗你开心的?

  3、(狮子) “大狮子”:妈妈为什么会变成一只狮子?(妈妈生气了,发脾气了)她为什么会发脾气呢?(我做错事了,惹她生气了)联系生活实际,想想我可能会做错哪些事情?“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗?(虽然凶,但都是为了我们好)(板书:很凶)

  4、现在你觉得我妈妈怎样?齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”

(三)妈妈真的、真的、真的很棒

  让我们接着看图,看妈妈变成了什么?

  1、(蝴蝶)谁能为这幅图配一句话。

  2、如上方法学习(沙发、猫咪、犀牛) 齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”

  3、看到这里,我们的这本书还剩下最后几页了,让我们认真地他们读(到大老板)。 说说你们的妈妈是做什么工作的?(点评夸赞妈妈)妈妈好不好?

  (超人)(小丑)引出爱心。

二、小结绘本阅读的方法

  1、刚才,我们跟随安东尼的脚步,一起看了《我妈妈》,回忆一下,我们是怎样看的?(一页一页,边看边想),在看的过程中,可以像老师这样画张网络图,这张图呀,到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图,再看看。

  2、说说今天给你印象很深的图画。

三、升华

  是啊,我妈妈很棒,可是你发现没有,我妈妈真的是一个魔法园丁,好心的仙子和超人吗?她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗?可我为什么偏偏就要这样说呢?(我爱妈妈抽生板书 “爱”)是的,不管我妈妈有怎样的优点和缺点,我都爱她。(完善板书)

四、知道故事中还有故事,你还会又新的发现

五、再看妈妈,你有什么新发现?

  通看全书到:我爱她,而且你知道吗?(连续问多人次)你当然知道(出示共同点)她也爱我!(永远爱我!)

  是啊在什么时,妈妈做什么

  哦,原来爱是相互的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是,读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”妈妈歌是唱给我听的',妈妈搞笑也是为了我,妈妈做的这一切都是为了我,我要由衷地说声我爱妈妈。

六、课外延伸

  你想画画自己的妈妈,并加上一句话吗?

  交流展示。

七、总结

  今天我们一起读完了这本书,感受到了一份浓浓的爱意,我爱妈妈,妈妈也爱我!永远爱我!同学们回家以后也抱抱自己的妈妈,去感受一下这美好的境界!

反思

  对于二年级的孩子来说,要走近经典首先要读懂文本。于是,我想是否可以尝试把朗读指导也融入其中,让孩子学得更扎实,也尽量上一节实实在在的语文课。

  在本堂课中,我和孩子们就像去郊游一样,走走停停,对给我们印象深的、和我们心灵有共鸣的图片,伫足欣赏,慢慢品味,练习语言,进行交际。在对每一幅图片的喜欢、喜爱中行走,激发学生的兴趣。本堂课的板块设计,层层推进,能做到轻重有致,循序渐进。一是尊重了文本,从我妈妈“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”来设计教学,二是尊重了孩子的情感体验的不断升华,来组织课堂,让每一个孩子都动起来,与文本,于自己的生活经验,以及伙伴的对话,使课堂活起来,动起来。紧紧围绕主题“我妈妈真的很棒”,抓住重点图片引导学生解读,激发兴趣,启迪思维,培养想像,总结出看绘本一类图书的方法,进行学法指导。板书设计和运用也比较有特色,大型的爱心里,包裹着那句可以倒流的话“我爱妈妈”,在她的周围如众星拱月般的排列着若干小爱心,而每一个小爱心都述说着“妈妈真的很棒”。在总结时,老师的三次诱导式的引读“我爱妈妈”,“妈妈爱我”,让孩子对妈妈的情感达到极致,此时的创作呼之欲出。

  但本次授课,虽然是一次尝试,但还是贪多求全,因此在实践的过程,对详略的处理还不够恰当,在第一部分“我妈妈真的很棒”的教学,显得有点平均用力,耽误了时间,挤占了后边作品展示的时间。对学生的引导有的地方梯度不够,对学情估计偏高。

上一篇:我妈妈绘本作文教学下一篇:不团圆那叫青春散文