高中英语试卷讲评课件

2020-08-15教案

高中英语试卷讲评课件

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  模块一 教学设计(Designing)

  一 教学目标(Teaching aims)

  1. 解决试卷中的难点,澄清共性错误。完善知识体系。

  2. 理清答题思路,提高答题技能。

  3. 体验英语学习的快乐与成就感,提高备战高考的自信心。

  二 教学策略与手段(Designing)

  本课践行尊重学生个体,发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论、展示;小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合,提高课堂效果。

  三 课前准备(Before-class)

  1. 公布试题答案,将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误, 分析错因。

  2. 对学生得失分情况进行统计、汇总,确定课堂讲评重点。

  3. 对学生共性错误较进行分析,找出错误根源,定出纠错措施与课 堂活动形式。并设计好针对性训练。

  4. 准备几个鼓舞学生备考信心的句子,用以进一步激发学习热情鼓舞士气。

  5. 完成多媒体课件的制作。

  四 课堂实施(In-class)

  1. 作文范文背诵检查

  利用多媒体课件展示范文关键词辅助学生背诵。本环节为全班集体活动(group work)。

  2.介绍考试结果

  简要介绍学生试卷完成情况。包括满分,最高分,优秀和及格人数。

  3.明确教学目标与课堂内容(教师做简要说明)

  让学生明确这节课要做些什么,需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。

  4.试题讲解

  A.单项选择(individual work)。学生独立思考解决单项选择中正答率为70%以下的题目(单选1.3.6.10)。课件展示正答率、干扰项与考点。独立思考2分钟后学生volunteer讲解题目。有疑问的同学随时站起来质疑。教师进一步点拨、总结。然后当堂检测掌握情况,做巩固提升题(选取高考真题及2014高考预测)。

  B.完形填空A篇(individual work)。大声朗读完形A篇。学生介绍文章大意,回答其他学生本篇题目中的.疑问。

  C.完形填空B篇与阅读(group work)。小组讨论完形B篇与阅读理解。尽量多的解决问题。B, C曾提出自己的疑问,A层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注,提出并解决自己的疑惑;并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题展示(Presentation activity)到前黑板。由A层Volunteer讲解,老师协助。请学生发言主要是为了暴露思维过程,包括典型错误的思考,巧妙的思考等,以对其他

  学生起到警戒、示范作用。

  D.阅读技巧总结(教师讲解)。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词义猜测及细节题。

  E.写作剖析(教师与学生互动)。教师引领学生回顾题目内容与要求,PPT展示写作中暴露出的共性错误。PPT展示学生作品,共同分析其存在的典型问题,从而引起学生的注意,避免自己再犯类似错误。(注:用以分析问题的学生例文不要展示学生姓名,保护学生自尊心。)

  5.财富集(individual work)。学生记录试题中出现的高考高频词汇。

  6.回顾总结(教师引领)。测试的目的:夯实基础;提高能力;锤炼心理。最后以学生齐读“Confidence brings about success”结束本节课。使学生备考信心得以大幅增强。

  7.作业

  将本次测试中自己做错的题目及典型题目写入纠错本。

  模块二 教学反思(Reflection)

  我从学生学情出发,根据试题和学生所犯错误,提前阅完试卷并公布了答案,让学生课前反思自己的错误,课堂上交流分析自己的及共性错误,通过学习小组的合作探究,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。这种亲身体验的方式有助于学生的提高,把学生吸引到语言学习的交流活动中来,课堂上能引起他们的注意力和学习爱好,因此学生交流参与会比较积极和成功。课堂教学是一个动态过程,根据学生知识的实际需要,随时做出富有创意的调整,将学生的体验有机地融入课堂中,并不断生成

  创造和加以运用,让学生在互动交流中获得独特的体验。所以,个人认为讲评课的关键不在老师讲了多少题,而是在于学生的思考和理解,不是传授给学生多少知识,而是让学生学会学习,学会方法。正所谓:授之以鱼不如授之以渔。

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