《生命的壮歌》教案

2020-08-17教案

《生命的壮歌》教案

  作为一名老师,时常需要用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《生命的壮歌》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《生命的壮歌》教案1

  教材分析:

  《生命的壮歌》一课是九年义务教育小学语文课本第八册的第十八课。这一课由两篇短文组成:《蚁国英雄》和《“生命桥”》。作者所描写的是蚂蚁和羚羊在生命攸关时刻的惊人壮举,表现了作者满怀激情的赞美之请。因此教学这一课,适宜采用有感情地朗读课文、读中感悟等教学策略。因为《蚁国英雄》这一短文已由借班上课的老师教学完毕,本人将组织学生学习“生命桥”这一课文。

教学目标:

  1、 正确流利有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  2、 自学课文生字词,了解几个成语的意思。

  3、 理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。

教学重点:

  创设情景,激发情感,指导有感情地朗读课文。

教学难点:

  理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。

课前准备:

  钢琴曲:《命运交响曲》;课文插图。

教学过程:

  一、 谈话导入,师板书课题:“生命桥”。生读题,并质疑。

  学生可能会问:(1)“生命桥”为什么要加引号?

  (2)为什么叫生命桥?

  二、明确任务,学生自学课文。

  1、 明确:(1)读通课文;

  (2)概括课文大意:故事的主要情节。

  (3)思考上列两个问题。

  2、学生朗读课文,然后分小组讨论交流。

  三、反馈自学情况。

  1、指名朗读课文。

  2、指名说出课文中的成语。

  3、说说课文的主要内容。

  主要情节有:逼至悬崖、分为两类、相继跳崖、惊呆猎人

  (归纳之后由学生板书)

  四、再读课文,加深理解。

  1、再指名朗读课文。(4名学生)

  2、分组讨论:羚羊被谁逼至悬崖?这意味着什么?

  3、交流过程中指导朗读课文第一句。(突出悬崖、全部等词语)

  4、在这生命攸关的时刻,羚羊们是怎样对待的?发生了怎样的奇迹?

  让学生默读下面的课文。

  5、请学生讲述有关内容。

  6、看课文插图,小组讨论,用铅笔在图上画出弧线示意图,然后指名上台画示意图。

  7、就这样,试跳成功了,你的心情怎样?自由的朗读课文。

  8、屏幕显示课文后面第4题第(2)小题,分组讨论,然后交流。

  9、教者深情地总结:以老羚羊的宝贵生命作为桥墩的双拱的生命之桥,使小羚羊逃脱死亡险境,获得了新生,我们的心情是何等的复杂,既为小羚羊轻巧地落在对面的悬崖边而高兴,更为老羚羊笔直到坠入山涧而心情沉重!让我们有感情地朗读课文的最后一段。

  10、指导朗读课文的最后一句。

  五、配乐朗读课文,再次感悟文中丰富的情感。

  1、 激情:

  (1) 读到这里,你的感受一定很多,此时,你想对小羚羊或老羚羊说些什么?

  (2) 学生交流。

  2、 如何配着音乐来有感情地朗读课文?请学生听音乐看课文。

  3、 学生在音乐声中自由练读课文。

  4、 指名配乐朗读课文。

《生命的壮歌》教案2

  一、练读课文,构建感受场景

  这节课的第一课时我是这样教的:

  师:请同学们先默读《生命的壮歌》这篇课文。

  (生读课文)

  师:默默读完后,是否有想出声读的那种冲动?

  生:(齐答)有!

  师:请你们放声读吧!

  (生大声齐读,每个学生最少读了二遍,有部分学生练读三四遍)

  师:请同学们看课本听一遍录音。

  (师放录音,学生边看边听)

  师:请同学们闭上眼睛听录音读,想想这两篇小文章的情境,看看自己能否看到课本中描述的两幅场景。

  (师放录音,学生闭眼倾听)

  (学生诉说看到的场景,略)

  二、让孩子成为“蚂蚁专家”

  师:同学们!今天的任务就是想请大家自己寻找有关蚂蚁的材料,要尽可能多的收集有关蚂蚁的内容,然后阅读自己搜集到的材料,最后形成一篇研究蚂蚁的文章。要求直接粘贴、复制,自己命题。

  (生自己上网查找资料,老师指导学困生搜索)

  师:(因为学生搜索时,我已经浏览了他们的一些素材)同学们!我对蚂蚁也是特别喜欢的,想不想听我介绍你们没有搜集到的材料,一些更精彩的故事?

  (此时的孩子热情特别高,我便讲起了二战期间,德国一个师在原始森林中被蚂蚁全部吃掉的故事;讲了世界上只有三种动物能耕种、喷洒农药,一是人,二是蚂蚁,三是非洲的一种甲壳虫;讲了蚂蚁像人一样会侵略,懂得惩罚俘虏)

  师:通过你们的如此努力,愿意不愿意把你们获得的材料汇集起来,以《小蚂蚁》“出版”一本小书?

  (全体学生紧张的按照我提出的要求又进行书的材料大搜集,封面的设计,我想一个星期后,这本书一定能够编写好)

  三、让人震撼的生命桥

  师:亲爱的同学们!我本想让你们自学《生命桥》一课,但因为我在查找资料时读到了很多很多关于羚羊的故事,在这些故事中,我不仅读到了课文的原文,还知道了更多的让人痛心的事。我想请你们自己一篇阅读,一点点体会吧!这篇小文章的学习任务是:汇报你们的思考。

  师:在没有自学之前,我先给大家讲一段真实的事,这是一则真实的报道,是关于河南人如何在大街上杀狗的事:他们先把活狗钉在墙上,活剥狗皮,当狗掉在地上时还在动。

  生:(齐说)太残忍了!

  师:你们上网查看羚羊的材料后,你会发现到更残忍的事。

  (生上网查找并阅读)

  生1:我在《野生动物王国》一文,读到“每到春季,藏羚羊好像听从一种无声的命令,自动来到无人区的半荒漠草甸上集结。公羚羊是最忙碌的角色,它们一个个都忙于争斗角逐,施展全部本领以取得对母羚羊的占有权。有趣的是,在藏羚羊家族这场争夺异性的角逐中,往往不是强者取胜,而是弱者反败为胜。常常会看到强者惨死在弱者的利角之下。开始当然是弱者斗不过强者,实在抵挡不住强者的进攻时,弱者被迫落荒而逃,强者不肯罢休,紧追不舍,追着追着,弱者实在跑不动了便就势往地上一趴,它的两只长长的尖尖的角伸向后方。乘胜追击的强者猝不及防,两只锐利的羊角就会刺进它的胸膛,使它一命呜呼。这是藏羚羊家族的奇闻,也是动物王国里的悲剧。“物竞天择,优胜劣败”,这大自然的规律也不是绝对的,藏羚羊就是一个例外。”这样一段话。

  生2:我读到这样一段文字:“藏羚羊产羔后离开‘产房’时的情景也很能说明这一点。据传说,此时的公羚羊表现出尽善尽美的组织纪律性和崇高的责任感。数不清的公羚羊自动组织起来,同舟共济,承担起作‘父亲’的神圣职责,精心保护着母羚羊和刚出世不久的羊羔。遇到江河溪流,公羚羊首先跳下水,在下游排成屏障,保护母羚羊和羊羔过河。一旦有小羊被水冲倒,公羚羊便用身子使劲挡住它,以让小生命爬上岸去。这种动物王国里的‘父子’亲情万古不变,令人感动、引人遐想。”

  生3:我在《人是一种什么动物》中读到:“二十世纪八十年代的时候。一个说他用冲锋枪射杀藏羚羊的故事。在广袤的高原草地上优雅奔跑的小生命竟是那样的‘憨傻’——矫健敏捷,奔跑如飞,一只被射杀后,一大群都不肯离开,直到被人通通杀死,这是怎样的一种动物啊!高雅、善良、美丽、尊贵……一切最好最美的形容词全用来形容藏羚羊都不为过。正是因为她们有着高雅的长角和异常精细的绒毛,就招来了杀身之祸。”让人心痛!

  生4:我读到了《比狼还凶狠的偷猎者》的文章……

  生5:……

  …………

  (许多学生在流着泪听着伙伴们汇报的材料,汇报完后,孩子认真地书写着自己的想法)

  四、回归课文,再次读读

  师:请同学们再重新读读课文。

  (此时的学生自动采取了默读)

上一篇:学期工作的总结报告下一篇:生命的壮歌教学设计