2、春雨的色彩
学习目标 ：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点：引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。
教学难点：让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。
课前准备：1、从课外读物中收集有关于春天的词句。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。
教学时间：2课时
第1课时
（一）讨论揭题，引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
从句中找到以上问题的答案。
（二）开展游戏活动，学习字词
1、选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。
2、游戏猜字。
3、检查巩固：全班快速读字词卡片。
第2课时
（一）情景感悟，对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2、分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字：淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的'语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
（三）实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
3、小平爷爷植树
教学目标：
1、 认识“邓、植”等13个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 在读文感悟中初步了解小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学重点：引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。
教学难点：体会小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。
教学准备：课前收集小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
第1课时
一、 导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、 初读课文，认识汉字。
1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、 字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、 读懂课文。
1、 学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、 质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、 再次巩固生字。
五、 指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第2课时
一、 复习导入。
1、 小老师带读，开火车读生字词。
2、这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
（2）小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、 读文感悟。
1、出示：小平爷爷（ ）地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、 全班汇报交流。
你认为小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
4、 四人小组讨论：小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的小平爷爷的资料理解，体会小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、 拓展活动。
1、 请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、 布置课后植树活动。
四、 了解学生掌握课文情况。
1、 出示习题，填上恰当的词语。
（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容
2、 指导写“我会写”的字。
五、 总结课文。