学会查无字词典教案

2020-08-23教案

学会查无字词典教案

  一、教学目标:

  1、学会本课10个生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。

  2、抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利有感情地朗读课文。

  3、学习结合生活积累理解词语的方法,懂得学习语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。

  二、教学重难点:

  重点:学会结合生活积累理解词语的方法。

  难点:懂得学习语文不仅要从书本中学,还要从生活实践中学。

  三、教学评价设计:

  1、在检查学生预习环节,遵循先学后教原则,通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生,尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况,做到以学定教,顺应学情。

  2、在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式,引导学生抓住重点词句,通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法,读好对话,从而理解文本。

  3、借助拓展训练,训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法,明白生活处处皆语文的道理。

  四、教与学的准备:

  学生:完成预习单(见附件1)

  教师:

  1、根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

  2、写有重点词语、句子的课件。

  五、教学课时:2课时

  六、教学设计

  第一课时

  环节一:整体感知——初读感知,整体把握

  (一)导入新课,扣题质疑

  1、直接导入,板书课题

  伴随学习生字“查”、“词”、“典”,明确“查”,分为上下两部分,撇、捺要写得舒展,“词”左右结构要写得左窄右宽,“典”字用数笔顺的方法,且要注意下面的横写长,托住上面的部分。

  2、认读课题,扣题质疑

  (1)指名读,指导学生感受引号的作用,进而读好课题。

  (2)引导学生扣题质疑:什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?

  (二)借助预习单,检查预习。

  1、出示预习单,了解读书情况,完成预习单第1题。

  2、出示预习单第2题,检查对生词的识读。

  (1)指导学生分行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。

  (2)指导读好四字词语。

  简单感受四字词语意思,读出自己的理解。

  3、检查生字的书写

  (1)展示预习单二大题,随机纠错,重点强化。

  重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形,激发识字兴趣,写好生字。(聪:要想成为一个聪明的人,要做到耳到、眼到、口到、心到;突:洞穴里有一只狗;烈:用心观察,注意四个点的方向。)

  (2)学生在写字作业上描红一个,仿写一个。教师巡视,关注学生握钢笔的姿势,提醒学生写字时要细心,保持书写整洁,确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。

  (3)展评学生作业,教师指导书写,学生再次练写。争取写好每一个字,做到正确、规范、整洁。

  4、检查分段朗读课文

  (1)同位两人一组,朗读课文,做到把课文读正确、流利。

  (2)指名分自然段朗读课文,随机纠错。

  ①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。

  ②加强重点句子特别是反问句的'朗读指导。不能读破句子,要读出反问的语气。

  出示课件1:

  你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

  5、整体感知课文

  (1)自由读文,边读边思:课文主要写了一件什么事?

  (2)引导学生围绕课题概括主要内容,提示:谁跟谁学会了查“无字词典”?

  (三)布置作业:

  (1)继续练写生字,把自己认为写得不好的生字多写几遍。

  (2)熟读课文。

  第二课时

  环节一:复习巩固

  (一)复习导入

  1、听写课后词语。

  2、展评学生作业,同桌对照互查。

  3、齐读词语

  环节二:理解课文——精读感悟,重点突破

  (二)精读感悟

  1、回归课题,回顾新课伊始提出的问题:什么是“无字词典”?怎样用“无字词典”?

  2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语?指名回答。

  板书:骄阳似火 惊涛拍岸

  3、品读2-5小节,引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法,关注提示语,明白运用生活中的“无字词典”,解释“骄阳似火”的方法。

  (1)默读课文2-5小节,聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的?用横线标出。

  (2)指名回答,相机出示课件3:

  ①我知道,就是强烈的太阳光像火那样热。

  ②你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗? 重点理解第2句话,弄明白“晒蔫了”的意思,指导读出“骄阳似火”的感觉,明确反问句的作用,读好反问句。

  (3)引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”,完成拓展练习,出示课件4: 你看,烈日当空, ,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

  (4)对比理解两句话,明确理解词语的两种不同方法:聪聪运用工具书解释了词语;爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。

  (5)引导学生关注提示语,以(爸爸突然问聪聪:“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?” )

  为例,明确提示语及其作用,指导读好2-5小节中的人物对话。

  4、品读6—8小节

  (1)过渡:同样一个词语,可以运用不同的方法来理解,爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的?学生自读6-8小节,标划描写“惊涛拍岸”的句子。

  (2)指名读,出示:

  聪聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。

  (3)哪些词语可以看出“惊涛拍岸”?默读课文,用“△”标出。

  重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响,感受“惊涛拍岸”。

  (4)指导朗读,边读边想象,读出“惊涛拍岸”。

  小结:这次,爸爸又是用什么方式来解释词语的?(生活中的具体景象)

  (5)继续引导学生关注提示语,分角色朗读课文6-8小节。

  5、过渡:爸爸利用看到的景色,让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”,难怪爸爸意味深长地说————,引读第9小节,说说爸爸话语的含义,明白运用工具书查字典可以理解词语,利用生活中的积累同样可以理解词语。(板书:生活)

  指导朗读,读出爸爸的意味深长。

  6、练习分角色朗读全文。

  环节三:回归整体——拓展延伸,学会运用

  (三)回归课题,解决问题

  1、指名回答:什么是“无字词典”?

  总结:聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗? 出示课件8:

  (1)完成练习①

  出示词语:夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断

  运用生活中看到的现象,谈谈对词语的理解。

  (2)完成练习②

  仔细观察图片,你能联想到哪些词语?

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