四、拓展延伸:
1、望着光秃秃的果园,猴子这时会说什么?
生:哎!我真后悔!要是我当初不听鸟儿们的话,坚持种果树,现在我的果园里,一定是果实累累了。
师:是呀,如果当时猴子不轻易改变自己的主意,坚持自己的做法,他现在一定吃到果子了。这就叫没有自己的主见,别人说什么,它就听什么,不动脑子思考。
生:如果我当时不那么着急,有点耐心,我现在说不定就吃上好吃的果子了。
师:是呀,做什么事情都要有耐心,否则,就会一事无成。
生:……
总结:是呀,同学们在以后遇到事情的时候可要引以为戒。千万别再做没有耐心、没有主见,急于求成的小猴子了。
2、几年以后,这只小猴子长大了,上学了。
猴子报名参加了武术兴趣小组,天天习武、练功,等着将来成为武林高手。
正当他刻苦练功的时候,一只乌鸦“哇哇”地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么参加武术小组呢?练武术太辛苦了,俗话说得好‘台上一分钟,台下十年功’。你有这个耐心吗?”
猴子……
同学们想一想,现在小猴子听了乌鸦的话,又会怎么样呢?
3、后来,喜鹊和杜鹃也飞来了,猴子又会有什么表现呢?课下,请同学们充分发挥想象力,把你想到的故事写下来。下节课我们继续交流。
网友意见
(童话剧)
非常喜欢你的这个课后延伸,这样能让学生在延伸中进一步感悟课文内容,同时,学生的思维得到了锻炼,表达能力也得到了培养。
可是再看你的课堂容量,我实在有点担心,特别是后面的精彩不能好好的发挥其作用。后面的延伸得花费一些时间呢?还有前面的楔子指导,也需要一定的时间。你可以试上一遍,看时间来得及吗?
看全文的教案设计,确实比前面的一篇设计得要精美,训练也更扎实。
(教学相长)
个人看法:
农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验,用简练的谚语表达出来,就叫农谚。
这个要不得,太复杂,不需要解释这个词。
还有就是在学习二到八自然段的时候,要抓住结构相同的特点,利用板书,连起来学,不要一部分一部分的学,时间紧张。
(童话剧)
对,这里应该采用先扶后放的教学方法,教给方法后让孩子自学!
我在这里就是采用的这种方法,学习了第二和三自然段的时候,下面的几段,在总结上面两个自然段的学习方法之后,让学生自学,然后照着黑板上的板书,把下面几个部分也用板书写出来。我是让孩子自己上去板书的,效果还不错,学生基本上能板书的出来,孩子第一次到黑板上写板书,积极性特别的高,正确率也很高!
(笔军)
我初读课文觉得课文结构简单,但要准确理解寓意却有点困难,所以在教学中还是要扎实地教学啊!
(花开的声音)
其实这篇课文内容非常简单,如果教师不厌其烦的引领学生,反而会使学生产生厌烦心理。教学时,我这样安排,首先让学生找出在猴子中国书的过程中,都有哪些朋友给他出主意。然后找出三只鸟儿的话,反复练读。读的过程中,理解三句农谚,同时,对反问句“你怎么种()呢?”换个方式说一说,并初步体会反问句在语意表达上与其更强烈。然后,让学生画出小猴听了建议后的表现,读句子后感受小猴的表现有什么特点,结果学生通过比较,很容易的理解的寓意。所以有的时候,作为教师,还是应该想想怎样把复杂的问题简单化,不管是对内容的把握,还是在教学流程的设计。
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