《插花》教案8
设计思路:
春天到了,幼儿园的草地上开满了漂亮的花卉,孩子们开心地叫着:“真漂亮!”“把漂亮的花请到娃娃家吧!娃娃家会更漂亮的!”孩子们满怀希望地建议道。为了满足幼儿的愿望,我设计了今天的活动,将幼儿的兴趣融入到计算活动中,激发幼儿活动的积极性。
活动目标:
1. 根据颜色、点数对应等特征进行插花。
2. 感受春天的美,体验参与计算活动的乐趣。
活动准备:
红、黄、绿三种颜色的花干及花瓶(上面标有数字或圆点),小花若干等。
活动流程:
一.激发幼儿活动的兴趣。
春天到了,花儿也开了,可是我们娃娃家里还没有花呢,今天我们就来插花,打扮娃娃家,好不好?
二.粘花干。
1.经验的分享。
你们看,老师为你们准备了什么?(花,花干)
花干上藏着小秘密,找到了小秘密才能插花的。(幼儿观察花干)
花干上藏着什么小秘密啊?(数字宝宝,圆点宝宝)
有数字宝宝的花干,怎么插花啊?那有圆点宝宝的呢?
2.幼儿操作。
幼儿操作,教师巡回观察、指导。(幼儿间可相互交流)
3.集体纠错。
幼儿和教师一起查看插好的花,找出错误的花加以纠正,并说明纠正的理由。
三.插花瓶。
1.讨论插花瓶的规则。
我们把花插到花瓶里吧!咦,这么多花瓶,应该插到哪个花瓶呢?(引导幼儿从颜色、点数两种特征进行插花瓶。)
2.幼儿操作。
幼儿操作,教师巡回观察、指导。
3.集体纠错。
我们一起看看我们插的花,好看不好看。
四.延伸活动:打扮娃娃家。
《插花》教案9
教学内容:艺术插花(制作)
课业类别:工艺制作课
指导思想:
插花艺术在中国具有悠久的历史,是中国园林艺术中的一枝奇葩。插花,就是在盈尺瓶盆之中,以切取植物可供观赏的部位为材料,进行巧妙的排列组合,将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术,能给人以高雅的艺术享受。本课是第四单元的第一课,本单元共安排了三课,都是为了美化居室,锻炼学生运用所学的美术知识来自己动手美化生活的能力。
教学目标分析:
插花分为东方式和西方式两种,本课安排了二课时,第一课时主要是向学生详细介绍艺术插花的历史、构图、色彩等,用一些基本插花的示范,让学生有较深的感性认识,并在课余时间寻找材料,进行初步构思;第二课时进行艺术插花的制作练习。
教学目标:
1.通过本课教学,让学生掌握艺术插花的一般形式与制作技巧。
2.引导学会自己动手装扮生活空间,从而提高审美情趣。
教学重难点:
艺术插花的几种基本形式。
教学方法:
讲述、示范、制作
教具准备:
艺术插花作品若干件,艺术插花作品的课件、图片、常用花材及工具。
学具准备:
常见花材、花器及工具。
一、组织教学
检查学生学具情况,激发学生的学习兴趣。
二、导入新课
1.展示艺术插花实物,教师激情导言:随着生活水平的日益提高,人们越来越追求生活空间的舒适和情调,获得精神上的满足。而艺术插花,正是装点居室、点缀环境的上乘佳作。插花,就是在盈尺瓶盆之中,以切取植物可供观赏的部位为材料,进行巧妙的排列组合,将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术。
2.板书课题――艺术插花(制作)
三、讲授新课
1.播放CAI课件,引导学生欣赏、了解艺术插花的历史及东、西方式的艺术特色。
2.出示图片及实物,了解插花的常用花材、花器及工具。
3.教师讲述艺术插花造型的基本形式:
一般插花形式三主枝高度为:第一主枝长=(花器高+宽)×1.5
第二主枝长=第一主枝长的三分之二
第三主枝长=第二主枝长的三分之二
按照插花主枝在花器中装饰的位置,大致上有五种基本形式,每种形式都有一定的变化范围――
悬崖式、直立式、倾斜式、平卧式、放射式。
(反思:构图是插花艺术造型的第一要素。教师应耐心辅导学生进行插花的艺术构思,将草图勾画出来,示范时要注意插花要高低错落,即花朵的位置高低前后错开,不要插在同一横线或直线上;疏密有致,过密则繁杂,过疏显空荡;虚实结合,即花为实、叶为虚,有花无叶欠陪衬,有叶无花缺实体;俯仰呼应,是上下左右的花朵枝叶围绕中心又顾盼呼应;上轻下重,是花苞在上,盛花在下,浅色花在上,深色花在下,均衡自然;上散下聚,花材同生一根,上部疏散,多姿多态。)
4.艺术插花的色彩配置:
A、花卉与花卉的配色可以用多种花搭配,也可用单种颜色,要求互为补充,协调如一。
B、花卉与花器的配色要求协调,不强求一致,可以是以对比色组合,也可以是调和色组合。
(反思:色彩本身没有任何感性内容,只有当人们的思想意识与其相联系时,才会出现色彩的心理反应。在进行插花构思时都要引导学生充分考虑这方面的情感因素,可以花材的色彩确定主题,也可根据主题选取花材。)
5.艺术插花的保鲜方法:
花卉被剪切下来后势必导致衰老枯萎,因此,对插花要进行保鲜水养。一是营养保鲜,在花器内加入2%的糖、1%的维生素:二是防腐保鲜,可加入少量食盐,也可加入阿斯匹林、水扬酸,硫酸镁等;三是机械保鲜,可用细铅丝扎紧切口,或将甘油、蜡液滴入花内,都可以使花卉推迟枯萎,并且颜色更加美丽。
6.教师进行插花的示范(主题及花材、花器自定):
A、构思、构图;
B、选取花材,配置色彩;选定花器;
C、练习穿插;
D、修整、成形、命名。
四、学生构思练习,教师辅导
作业要求:进行插花的艺术构思,可用铅笔将草图勾画出来。
辅导要点:
A、主题要突出,主题确定之后,就要根据意图加以润饰,求得画面变化。可运用花卉的种类、色彩、形状的对比与配合来增强韵律变化,使主题更加鲜明。
B、统一均衡。平铺直叙显行单调呆板,变化太多会觉得零乱,要分清主次,注意协调。
C、色彩和谐,对比色不宜过于强烈,类似色应避免单调乏味。
五、课堂小结
评析学生构思、构图较好的草图,指出存在的问题,提出修改意见。
布置下一节课的制作要求,让学生在课余时间准备花材。
教学评价与反思:
艺术插花可以渲染环境气氛,提高人们的审美情操。在本节课的教学设计中,教师能够以自己的示范、指导给学生正确的指导和价值取向,让学生在生活实践中、在犹如身临其境的课件欣赏中仔细观察,慢慢体会,从而让学生掌握插花的一般形式与制作技巧,学会自己动手装扮生活空间,既锻炼了学生运用美术知识的能力,又提高了学生的审美情趣。
不过,在引导学生制作后摆设作品时应与环境相协调,还要注意摆放的角度和位置,营造较好的意境,从而更好地激发学生构思与制作的热情,让插花艺术能给人以高雅的艺术享受。《插花》教案10
一、教材分析
(一)综合分析
《插花》位居本单元的第二课,是在《纸花》“造型表现”之后的“设计应用”。插花是自然美与艺术美的巧妙结合,最能给人带来赏心悦目的审美享受,很容易培养起学生对生活美、艺术美的热爱。本课选入多幅艺术插花,作品设计打破俗套,别出心裁(学生作品除外)。有的以层次取胜,典雅清纯,如“紫花水仙”;有的以野趣渐长,质朴自然,如“椅背花束”;有的幽默诙谐,耐人寻味,如“鸟窝虞美人”;还有的热烈奔放,通体灿烂,如“向日葵”。
本课的教学重点是体验插花情趣,练习插花设计,了解插花的一般方法。难点是怎样使插花显得新颖,自然,有神韵。
(二)教学目标
①喜爱插花艺术,体验插花情趣。
②练习插花设计,了解插花的一般方法。
③通过小组合作,完成一瓶插花练习。
二、教学过程设计
课前准备:
①前一课纸花作业。
②搜集多种枝叶。
③准备多种器皿。
●导入:出示多种花卉,讨论怎样用它们更好地美化生活。导入插花。
●尝试:教师一定量的花卉和三个不同器皿,指名若干学生分成三组,尝试插花。
●评述:针对三组插花,师生评述,介绍插花的一般规则,如主次关系,高度比例,外轮廓线等。
●欣赏:打开教材,欣赏插花艺术,对比学生插花与专业插花的不同,进一步感受艺术美。鼓励学生自由评述,教师做生动、精当的点评,突出创意设计。
●合作:分组合作,正式进行插花练习。教师巡视辅导,鼓励创意设计。评述作业。
●欣赏:欣赏国外插花,开阔插花视野。
三、学习建议:
●是否体验到插花的乐趣。
●能否在插花设计中表现出创意。
●能否在插花习作中有意识地运用一些形式原理(如比例与和谐,变化与统一等)。
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