小熊住山洞教案
小熊住山洞教案1
教学目标
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"矱字旁"。
教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
教学准备
课件、头饰
教孢时间 3课时
第一课时
一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学难点：
（一）、设疑揭题，激发兴趣
1、出示课件２小熊的家--山洞
2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）、初读课文，了解大意
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不、一束束
（三）、细诺课文，讨论解疑
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～2段。
口头完成填空：（ ）砌他们走进森林。树上（ ），小熊舍不得。
⑵出示课件：四季图。
四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（ ）小熊对爸爸说："_______________________"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）
（四）、认读生字
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。
五、作业布置： 回家总结识字方法。
六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学难点：
1、复习生字
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。
2、学习课文7、8段
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"仞束束鲜花"、"一束束美丽的貜花"
认读"美丽"，说諴近义诉。
⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
3、认读生字
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
4、学写生字
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
五、作业布置：把“年、左、右”每个字写两行。
六、板书设计：在田字格中书写“年、左、右”
七、课后反思：
第三课时
一、教学目标：认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"矱字旁"。
二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学难点：
1、完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________ 只_________________
2、梳理课文
1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
3、课本剧表演
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
五、作业布置：回家朗读课文。
六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？
七、课后反思：
小熊住山洞教案2
【教材分析】
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。
【教学目标】
１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，随字认识偏旁石。
２、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
３、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
【课前准备】
１、文中各种小动物的头饰。
２、轻快乐曲的录音带。
【教学流程】
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字，感知课文
１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。
２、再次读文：
⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
３、记忆生字：
⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。
４、熟读课文，积累词语：
⑴小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
⑵谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）
２、全班汇报：
⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动
⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。
⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现：
①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。
②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。
让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。
③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。
四、巩固生字，学写生字（略）
五、借助板书，小结课文
小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？
学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。