3．深入体会老人的“美好心灵”。
体会老教授装聋的良苦用心。
☆借助提示练习说话：这样的指点方式，给了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示说一说。出示：老教授______（怎么做） ______，使“我”______，她却失去了（必须忍受）____________。
☆小结：老教授是为“我”而“聋”啊！（在“聋”上加上双引号。）
师生配合练习说话，进一步体会老人的美好心灵。
☆虽然老人是——（引读板书：最有声望的教授，首席小提琴手），但是——（学生说话），这真是一个( )的老人。
（三）理解第二个“秘密”。
（四）联系下文体会珍藏的方式。
读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好听的曲子给老人听。）
（五）引读第12、13节：于是，——，每天都这样坚持着，我渐渐找到了音乐的感觉——（音乐起）我和老人之间的配合也越来越默契，——看到老人——（透过老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此时我的内心也充满了对她的——）后来——
五、回归整体，总结升华。
（一）引读老人的5句话。
我总会想起她对我用心良苦的指点，记得初次相遇时她曾对我说——，每天清晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说——，有一天，她竟对我说——，这些都成了我永远无法抹去的、美好的'回忆。
（二）总结：
1．今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。“我”从老妇人这里找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。在这个故事中我们听到了美妙的音乐，看到了美丽的心灵，我想内心更会升腾起美好的情感。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”——（再读课题）
（三）假如这篇课文的内容换成老教授来写，会怎么样呢？我们能不能尝试着把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事呢？
老师给你这样一个开头：一天早晨，我正坐在树林里的一张木椅上休息……
说明：本单元的主要学习目标是：继续练习创造性发的复述课文，特别是要深入到课文中去，真切的体验课文中的情境和人物的情感。学到这儿，学生已基本上能走进文本，感悟人物的情感，心灵受到了爱的洗礼，此时利用教材后的“说写双通道”，不失为一次有效的训练。
六、作业。
必做题：
1．抄写印象深刻的句子。
2．根据课文内容填空：
这位唯一的听众，在“我”音乐成才之路上，给了我无私的______和 ______，让我有了______，有了______，这是一位 的老教授。
3．把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事，回家后讲给父母听。
发展题：
1．用已经掌握的品析语句的方法理解语句：（任选2句）
①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
②我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
③ “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
2、想象老教授的心理活动
①当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：____________
②当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：____________
③当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说：____________
3．生活故事。
在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。
板书：
唯一的听众 “我” （音乐白痴）----（演奏家）
音乐学院最有声望是教授 热爱音乐
乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏
美好的心灵（装耳“聋” 赞美）
【沪教版《唯一的听众》教案】相关文章：
1.唯一的听众教案
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