《巨人的花园》教案9
教学目标:
1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文
教学重难点:
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程:
一、回顾旧知,导入新课。
师:同学们,童话的世界是五彩缤纷的,令人遐想的,上节课我们一起走进了巨人的花园,看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
(学生边读边划句子)
二、读文想象,感受体验。
师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答)
师:老师把大家找到的句子用小黑板写出来了(出示小黑板)老师想请同学来读一读,其他同学边听边想象一下,每句话描写的是一幅什么样的画面?
A、 春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
B、 巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
C、 他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
(指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答)
生:我感受到了巨人的花园很美,可一会是春天,一会是冬天……
师:是的,巨人的花园就像小孩儿的脸一样,一会儿一变,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(指名回答,与巨人对待孩子们的态度有关)
师:是的,巨人看见孩子们在花园里玩耍,大声叱责,请把巨人叱责的话找出来读一读!(生边读边划)
师:请同学读一读!(指名读)师小黑板出示:
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
师:我们来看一看,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?
师:谁来读一读第一句?
(指名学生读)
师:这时巨人说话时应该是什么样的语气?
生:很生气。
师:谁能读出巨人的生气!(再指名学生读)
师:巨人可能会想些什么呢?(生想象回答)
师:巨人把孩子们赶出了花园,有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍,于是他又发脾气了……(指名读第二句话),这时巨人的心里又会想些什么?他说话的时候会是什么样子呢?(生想象回答)
师:孩子们听到可怕的训斥什么反映?课文中有一个词。
生:纷纷逃窜。
师:“纷纷逃窜”是什么样子?说明什么?(生回答)
师:请同学再来读一读巨人的这句话。(指名读)
师:其他的孩子都逃跑了,只有一个小男孩没有跑,于是巨人大声叱责到……,请一个同学来学一学巨人的样子,可以加上动作。(指名读)巨人此时心里又会想些什么呢?
(生想象回答)
师:同学们刚才都想象的不错,请你试着再读一读这三句话。(生自由读)
师:读了这三句话,你又什么感受?
生:巨人很无情/很自私/很霸道……
师:是的,那么巨人这么无情这么自私,他会改变吗?请读读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(小黑板出示)
师:我们联系上文看看是怎么回事,齐读:小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么?(生想象回答)
师:巨人听了小男孩的话,他会说些什么?会怎么做?请同学们读一读第9自然段。(小黑板出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!)这时巨人是什么样的心情?
生:有点后悔,醒悟了。
师:体会巨人的这种心情,再读读的9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法,结合自己的实例谈一谈)
师:从此,巨人把花园还给了孩子们,他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段,想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。
(读完后,学生想象回答)
三、师小结:是啊,同学们,任性、冷酷唤来是寒冬;善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧,这样你才会感到幸福!
《巨人的花园》教案10
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,品读文中的重点句段。
2、想象画面,体会巨人思想感情变化的原因,体会故事说明的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
【教学重点】
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
一、复习导入师:上次已经去巨人的花园游览过了,景色怎么样?
(学生回答)(教师板书:漂亮、欢乐)
二、新课导入师:等巨人回来后,这美丽的乐园会发生什么事呢?
师:布置学生自读(3---10段),找找巨人斥责小孩的三句话。请你们仔细读一读、想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的?神态和动作又是怎样的?
(多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去。”
可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
(以巨人的三次行为为中心,辐射全文,展开教学)
三、学习第三至六自然段
(一)指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话,想象巨人的心理活动、神态及动作。
师:孩子们被吓坏了,四处逃散,巨人却在花园周围──(生答:砌起围墙)师:竖起一块──
(生答:“禁止入内”的告示牌)师:与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化,小组朗读第六自然段。
(二)说一说墙内墙外的不同(课件出示)师:谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀”?
(生自由回答)(课件出示:巨人的任性和冷酷)四、学习第七自然段师:是啊!可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆。
(课件出示巨人叱责孩子的第二句话)
(三)想象巨人的心理活动、神态及动作,学生表演读,师:巨人的脾气更大了,因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的?请同学们读一读。
师:这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。
四、学习第八、九、十自然段师:巨人不解地看看四周,这时他突然发现了──(生答:小男孩)师:他再次大声叱责──(课件出示巨人叱责孩子的第三句话)师:请同学再读一读这句话。
师:面对愤怒至极的巨人,小男孩没有逃跑,他勇敢地留了下来,并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。
(生速读第八至十自然段)师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化?用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化。
(生边读边勾画,师巡视指导;生读完后汇报)
(一)小男孩第一次不寻常的举动师:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在说什么?
(生自由回答)师:巨人的心里感到──(生答:火辣辣的)师:你们在什么时候有过这种火辣辣的感受?巨人感觉到了什么?
(指导朗读这两句话)
(二)小男孩第二次不寻常的举动师:这时,巨人终于明白了,他明白了什么?心情如何?请同学们找到后读一读。
(多媒体出示:唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!)师:巨人为什么这样说?你们明白了什么?
(多媒体出示:唤回春天的是)师:唤回春天的又是什么呢?四人小组讨论讨论。
(生汇报,师指导朗读巨人说的话)
(三)小男孩第三次不寻常的举动师:巨人为什么第一次感到温暖和愉快?
(师指导朗读第十自然段,想象这感人的画面)
五、以读代讲最后一个自然段师:此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福,我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
师:今天这节课你们最大的收获是什么?
(生交流发言)(板书:快乐应当和大家分享)
六、布置作业把课文里最优美的句子和词语摘抄在作业本里。
【《巨人的花园》教案】相关文章:
1.巨人的花园教案
2.巨人的花园教案