有余数的除法例1教案

2018-07-21教案

  写教案不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。快一起来看看有余数的除法例1教案吧!

  有余数的除法例1教案:

  教学目标:

  1、知识与技能目标:

  (1)(空间一)借助“用小棒摆三角形”的活动,帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余;并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比,理解余数及有余数的除法的含义。

  (2)(空间二)借助“用小棒摆正方形”的活动,帮助学生巩固有余数的除法,并通过观察与分析,引导学生感受余数的特点。

  (3)(空间三)借助“用小棒摆五边形”的活动,结合前面摆三角形、摆正方形的活动,深入理解余数要比除数小。

  2、过程与方法目标:

  (空间一、二、三)在动手操作、合作交流、观察对比中,帮助学生积累活动经验,发展数学思维。

  3、情感、态度、价值观目标:

  (空间一、二、三)在用小棒摆图形的活动中,感受数学与生活的密切联系,体验探究的乐趣。

教学重难点:

  教学重点:理解余数及有余数的除法的含义;探索并发现余数和除数的关系。

  教学难点:明白余数要比除数小的道理。

教学准备:

  教具:白板课件

  学具:学具袋(12根小棒)

教学过程:

  空间一:借助“用小棒摆三角形”的活动,理解余数及有余数的除法的含义。

(一)“用6根小棒摆三角形”,重点:复习表内除法,难点:解决除数问题。

  1、谈话引入

  师:同学们,老师为大家带来了一位老朋友,它就藏在学具袋中,快打开看看它是谁呀? 生:小棒。

  师:今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

  师:请你用小棒摆一个三角形,比比谁摆的最快?

  生:动手摆。

  师:你摆的可真快!能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒?”你呢?

  生:我摆一个三角形用了3根小棒。(指两人说完整话)

  师:也就是说:(课件出示)每3根摆一个三角形。

  2、用6根小棒摆三角形,复习表内除法

  师:下面请同学们准备出这样的6根小棒,(课件出示:依次排开的6根小棒,并在“每

  3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。)

  师:接下来,“6根小棒,每3根摆一个三角形”,大家赶快动手摆一摆。

  生:动手摆。

  师:谁到前面来摆一摆,并说说你是怎样摆的?

  生:(在白板课件上操作)6根小棒,每3根摆一个三角形,我摆了2个三角形。 师:摆完了吗?嗯,6根小棒,摆2个三角形,正好摆完。

  师:谁能用一个算式记录刚才摆的过程?你说呢?你再说说?

  生:6÷3=2(个)(师板书)

  如果学生写成6÷2=3,师:谁跟他列的不一样,你们同意谁的?说说理由。

  师:能告诉大家你们为什么用除法计算吗?

  生:因为“6根小棒,每3根摆一个三角形”就是求6里面有几个3,所以用除法。 师:这里面6是?3是?2是?

  师:在除法算式中它们都叫什么,谁还记得?

  生:6是被除数,3是除数,2是商。

  师:这个算式读作:(生齐读:6除以3等于2。)

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