《古对今》教案
《古对今》教案1
教学目标：
1.通过观察图画，读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香，朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际，理解“朝霞，夕阳，严寒，酷暑”。
3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想想对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学过程：
一、导入
1、同学们，我们来做一个相反词语对对碰的游戏吧，比如：我说上，你说下，我说多，你说少，远——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
对，就是古代和现代相对，这是今天我们要学的课文。板书：古对今
二，初读课文
1.自由读课文
2.课文几个小节标出来，分小节读课文，正音。
3，出示本课的生词。
a.带拼音认读
b.不带拼音认读，
c.认读生字。
（多种方式读生字词语）
三、再读课文
1.自读课文，把不懂的词语画出来，同桌交流。
2.学生汇报
a.严寒，酷暑，
“严寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特别特别热
再读第一小节，这个小节每组的两个词语是什么关系？（相反）
b.暮，和风
“暮”就是太阳下山了，
“和风”和微风,大风，狂风中哪个词相近？
风轻轻吹，雨丝细细的，就叫“和风细雨”
什么时候能看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？
这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些同类）
c.学习第三小节
什么是“莺歌燕舞”？
莺是黄莺叫声动听，就像一曲悠扬的歌曲，燕子的动作轻巧优美就像跳轻快的舞蹈，就叫“莺歌燕舞”
听，小鸟们叽叽喳喳的好像在说什么呀，在鲜花上飞来飞去，这幅美丽的画面就叫“鸟语花香”。
再读第三小节，每组词语之间是什么关系？（同类事物）
d.总结写对子歌，可以是同类事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我们再来读一首对子歌。
五、书写生字
出示要写的生字：“李”“香”
1、观察
2、范写指导，生书空。
3、生仿写。
4、评价。
《古对今》教案2
［教学目标］
知识与技能
1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
［教学重难点］
重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］1课时
教学过程
一、欣赏图片，激趣导入
1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律
1．自读课文，读准字音。
2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)
4．通过读课文，你们发现了什么?
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
老师：下面我们就来认识这些对子和词语。
5．出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆 ǔ暑 l凉
ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。
纟+田=
冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字：木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。讠+吾=
木+子=
禾+日=三、学习第1节对子
1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图（古今）。
（2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。
同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
写出下列汉字的反义词。
今——()
圆——()
暖——()四、学习第2节对子
1.指名读第2节。
2.出示图片，对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。
4.理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?
（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
4.写出带有“雨”字头的字。
5.我会说。
和风对，朝霞对。五、学习第3节对子
1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）
3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
4.组织学生为插图配成语。
6.一字组多词。
香()
()
()语()
()
()
7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？
六、整体回顾，感悟课文
1.学生领读、个别读、齐读课文。
2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?
3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?
4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
我会说。
桃对，
柳对。
莺歌对，
鸟语对。
七、指导写字
1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。
2．教师边范写边强调书写要点。
3．组织学生描红、临写。
4．组织全班展示。
填一填。
(1)“夕”是结构，共画。
(2)“李”的第五笔是，可以组词为。
［教学板书］
古对今古圆严寒春暖
今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞
暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语
李杨燕舞花香
［教学反思］
本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。