三、说“教学重点、难点”
何为重点,难点形成的原因?
教学重点知识,主要包含了核心知识(基本概念、基本理论、基本设计元素组合知识)、核心技能(点线面图形、设计基本形、构成方法技能和重像变像思维技能)和核心的构成原理(动势对比、密集韵律、对称均衡)等。这些内容的学习不仅有利于知识本身的系统化,而且还有利于学生设计能力水平的提升。
所谓难点,就是学生难于理解和掌握的内容。学习难点是如何形成的呢?一般说来,主要有以下几个方面:(1)学生没有知识基础或者知识基础很薄弱;如骨骼与基本形的关系(2)学生原有的经验是错误的;如交错式幻象图、边洛斯三角形(3)内容学习需要转换思维视角(如矛盾空间);(4)内容抽象、过程复杂、综合性强。如想像形态的哲学思考、扩张型思维等,具有上述一个或多个特点的内容,都可能成为教学的难点。
四、说学情
让学生明白:设计是什么!创意与艺术与技术的结合。
学生缺乏的四种核心能力:开发原创图形、了解版面排列、启迪创意思维、懂得构成原理
优点:热情易于被激发、思维活跃------;不足:学生的文化知识基础薄弱;不了解设计组成=创意+艺术+技术;动脑筋的事情做得少,对临摹感兴趣,探究心理不足,好奇心不强,,眼高手低,看得多,做得少,从绘画走向设计,角色转变难。
构成是从绘画走向设计的桥梁
五、说教法-如何搭建桥梁
教学设计
——课堂现场教学 采用学生自学与教师面授的教学方式,理论联系实际,以学生动手绘画为主,把理论教学融入学生的实践、练习中去。
——外出写生教学 提高学生的创作水平,培养学生的艺术修养,增强动手能力。吸收新的教学方法、研究新的教学思路、不断改革不断创新,把新的知识和方法贯穿到整个专业教学中去。允许学生在写生中见仁见智,充分自由地表达想法,开拓他们的思维,培养他们独特的创造力、丰富的想象力。
比较分析的方法示例---虚线的位置、缺乏活力的构图、有意味的构图 六、说过程
1、欣赏名设计师的作品 为什么看不懂?引入构成概念
2、奥运、世博的构成艺术
3、生活中的点线面
4、汉字再设计
5、变形的风景(留意周围)
6、有意味的图形创作(0801技师一班实习作业)
7、运用基本设计元素排列创造多彩的图形
8、讲述美的构成原理 规则 黄金分割等
9、欣赏设计师的作品(专业网站、美术设计院校教学、专业圈子)
10、走向主题设计
11、成品-作品集