【精华】中班音乐教案汇总9篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的中班音乐教案9篇，希望能够帮助到大家。
中班音乐教案 篇1
一、活动背景
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小ji小ji在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小ji和母ji妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母ji，请幼儿以小ji的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
二、过程实录
(一)活动目标：
1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。
2、在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
3、在游戏活动中，学会孵小ji(撕贴)的方法。
(二)活动准备： ·
1、各种小动物的胸饰人手-：一只。(小ji、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2、与幼儿一起创设游戏情景“ji窝”、“草地”、“花园”
3、蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小ji的外形。剪好圆形、三角形、ji
4、录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。
(三)活动过程：
师：“小ji一一”
幼：“哎一—”
师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”
幼：“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。
(评析：开始部分让幼儿以小ji的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)
2、在游戏中学唱新歌《小ji小ji在哪里》。
(1)学对歌词。
师：“小ji，我们来做个游戏好吗?”
幼：“好的。”
师：“小ji小ji在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小ji小ji在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(2)学唱歌曲。
师：“ji妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。
师：“小ji小ji在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小ji小ji在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(评析：教师以ji妈妈的口吻和小ji对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)
3、在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。
师：“小ji，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”
(2)发挥想象，创编歌曲。
师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”
幼儿讨论后回答。
幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜
幼B：山羊会绵绵叫。
幼C：小牛会牟牟叫。
幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。
幼儿回答后，个别唱，集体答。
(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。）
4、变换角色，帮ji妈妈孵小ji。
（1）听音乐做律动小ji慢慢长大。
(2 )师：“小ji们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”
幼：“能～”
师：“ji棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点出来，好吗?”
幼：“好的。”
(3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。
(4)将孵好的蛋(小ji)贴在背景草地上。
(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。)
(四)延伸活动：
1、玩体育游戏“小ji吃虫”。
2、绘画“可爱的小ji”。
3、进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。
三、活动评价
教师能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。
中班音乐教案 篇2
活动目标：
1、根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。
2、迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。
3、散点活动时，学习找空地方游戏。
活动过程：
1、复习学习过的韵律活动“盖房子”
2、引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。
师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看……（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。）
3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。
师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。
4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。
师“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）
5、幼儿完整练习韵律活动。
师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”）
6、结束语。
师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！