风在哪里语言教案

2021-06-13教案

风在哪里语言教案

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的风在哪里语言教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

风在哪里语言教案1

  活动目标:

  1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感,提高幼儿对语言美的感受力。

  2、指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉爽等词语的意思。

  3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述,激发幼儿想像的丰富性,思维的发散性和独创性,增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

  活动准备:

  1、物质准备:多媒体教具一套,字卡若干,树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

  2、知识准备:幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

  活动过程:

  活动一:风从哪里来?

  1、请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动,从而产生风,知道空气流动能产生风。

  2、让幼儿玩小风车转动游戏,了解风的大小与空气流动的快慢有关。

  3、引导幼儿相互交流:怎样才能产生风?鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风。

  活动二:诗歌欣赏风在哪里

  1、请幼儿观赏多媒体教具,引出主题。

  2、老师利用多媒体教具配以音乐,富有感染力地朗诵一遍诗歌。

  3、用讨论形式,帮助幼儿理解诗歌语言。

  (1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。

  (2)风在树上,它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出翩翩起舞摇来摇去)

  (3)风吹过花朵,花会怎样?(频频点头)

  (4)风吹过小草,小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬)

  (5)风来了,它给春夏秋冬带来了什么?

  4、请幼儿讨论:风还会和谁做朋友?(帆船、风筝、风车、花裙、云)

  5、请幼儿操作图片,朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

  高水平:在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

  中水平:幼儿能自己翻阅小图书,学习朗诵诗歌。

  低水平:翻阅、操作图片,说出散文诗中的几个主要词语。

  活动三:诗歌表演

  1、指导:请老师做风,幼儿带树、花、草的头饰进行表演,配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。、

  2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化,鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么,引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

  四、各领域渗透

  艺术:教幼儿学习舞蹈风车转转,帮助幼儿用身体语言来感

  受空气的流动;想像画风吹来的时候。

  科学:做有关空气流动的小实验。

  五、生活中渗透

  多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

  六、环境中渗透

  张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

  七、家庭中渗透

  让家长引导幼儿观察有风时,家里事物所发生的变化,并和父母

  一起做风流动的实验。

  附教材:

  风在哪里(诗歌)

  风在哪里?/树儿说:/当我的枝叶翩翩起舞,/那是风在吹过。//风在哪里?/花儿说:/当我的花朵频频点头,/那是风在吹过。//风在哪里?/草儿说:/当我的身体轻轻晃动,/那是风在吹过。/风在哪里?/风就在我们身边。/春天,它吹绿了大地;/夏天,它送来了凉爽;/秋天,它飘来了果香;/冬天,它带来了银装。

风在哪里语言教案2

  活动目标

  1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

  2.引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。

活动准备

  抒情的音乐磁带。

活动过程

  1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容,并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

  2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问:诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道,前三段首、尾句结构相同,句子的数量也相同。

  3.教师示范仿编诗歌,然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样,帮助幼儿掌握仿编的方法。

  4.指导幼儿进行仿编活动。

  ①幼儿自由地坐在椅子上仿编,教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌,教师引导幼儿评价,帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友,互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

  (建议:仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整,如可看图仿编,也可三人联合仿编)

风在哪里语言教案3

  活动目标

  1.围绕诗歌内容,丰富幼儿有关风的知识,培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

  2.引导幼儿大胆想象,并用优美的语句表达出来。

活动准备

  小风车;幼儿自带可产生风的工具,如小扇子、小气筒等;幼儿已认识过空气,教案《大班语言教案:风在哪里》。

活动过程

  1.小实验:风是怎样产生的。

  ①幼儿用手在脸旁扇动,产生风,从而知道空气流动形成了风。

  ②利用小风车的转动,让幼儿了解到:空气流动得越快,风就越大,反之风就越小。

  ③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风,如用扇子扇,压打气筒。

  ④同伴之间互相交流:怎样才能产生风?

  2.户外观察。

  ①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化,并联想这些变化的形态像什么,学习用诗歌的语句描述出来,如彩球说:“当我在天空中轻盈地飞舞,那是风在吹过。”

  ②鼓励幼儿回家后,把看到的、想到的风来时引起的变化画出来,教师要布置一个“风来的时候”小画展。

风在哪里语言教案4

  活动目标:

  1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌

  2.帮助幼儿理解诗歌的语言

  3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动

  通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。

活动准备:

  一.课件:

  1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)

  2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。

  3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。

  4.句式:风在哪里

  那是风在吹过

  5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

  二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗

  字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸

  图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片

活动过程:

  (一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌

  1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)

  2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)

  3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)

  4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……

  (二)游戏:找字宝宝

  诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

  个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读

  游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。

  (三)引导幼儿理解诗歌的语言

  1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

  2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?

  3.当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?

  4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?

  5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。

  6.小结:风的'本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。

  (四)仿编活动

  1.听一听,谁来了?(点课4)

  2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”

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