关于《彩色的梦》教案3
活动目标:
1、理解儿歌内容,并学习朗诵。提高幼儿语言表达能力。
2、感受事物与颜色的关系。
活动准备:
挂图、ppt、音乐、棒棒糖。
活动过程:
一、“我的梦”谈话导入,小朋友做过梦么?做过什么样的梦?
请几个幼儿讲一讲自己的梦。
二、彩色的梦
1、出示小草说:“我也爱做梦,你们猜猜我做的梦是什么颜色的呢?”提问幼儿。
出示挂图1,提问:小草的梦为什么是绿色的呢?
幼儿操作材料,小草的梦里有它的朋友和家人,他们都是绿绿的。
教师小结,“小草爱做梦,梦是绿绿的”!
2、出示小花说:“我也爱做梦,你们猜猜我的梦是什么颜色的”
出示挂图2,教师引导幼儿观看挂图,说出:“小花爱做梦,梦是红红的”
你们想当一朵漂亮的小花,做红红的梦呢?
幼儿扮演小花,学着朗诵:小花爱做梦,梦是红红的!
3、出示挂图3,看,这个梦是什么颜色的呢?这会是谁做的梦呢?白云做的梦为什么是蓝蓝的?
4、小朋友也爱做梦,小朋友做的梦是什么颜色的呀?奥,这么多的颜色在一起就变成了彩色的,看!出示挂图4.
5、多美的梦啊,所有的梦连起来就变成了一首诗。我们一起来说一说。
6、强调用声音、动作的改变表现诗的美。
三、梦变成了现实,出示棒棒糖,小朋友的梦变成了甜甜的、香香的!
关于《彩色的梦》教案4
活动目标
感受儿歌优美的意境。
初步理解儿歌内容,知道梦境与色彩之间的关系。
有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
活动准备
课件准备:《彩色的梦》儿歌音频及伴奏;“彩色的梦”儿歌图片。
活动过程
出示组图“彩色的梦”,激发幼儿兴趣。
1.组织谈话,引导幼儿说说自己的梦。
你们做过梦吗?梦到了什么?
2.出示儿歌图片,鼓励幼儿大胆想象梦境。
图片上谁也在做梦呢?(小草、小花、白云和小朋友)
你觉得他们会梦见什么?他们的梦会是什么颜色的?
播放儿歌音频《彩色的梦》,引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。
在这些图片里还藏着一首好听的儿歌,我们一起来听一听。
儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的?
为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的?
小结:小草是绿色的,所以小草的梦是绿色的;小花是红色的,所以小花的梦是红色的;天空是白云的家,天空的颜色是蓝色的,所以白云的梦是蓝色的;小朋友的生活多姿多彩,所以小朋友的梦是彩色的。
播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》,出示图片,鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。
1.播放音儿歌频及版偶组,出示图片,带领幼儿朗诵儿歌23遍。
2.组织讨论,鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境,并尝试仿编儿歌。
你觉得谁也喜欢做梦?它的梦会是什么颜色的呢?
请你用“XX爱做梦,梦是XX的”说一说。(大树爱做梦,梦是绿绿的)
活动延伸
区域活动
在语言区,投放儿歌音频及图片《彩色的梦》,鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。
附【儿歌】
彩色的梦
小草爱做梦,梦是绿绿的;
小花爱做梦,梦是红红的;
白云爱做梦,梦是蓝蓝的;
小朋友爱做梦,梦是彩色的。
关于《彩色的梦》教案5
教学目标:
1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学过程:
一、复习引入
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容
1、再读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文,想象彩色的梦
1、学习第一小节
(1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。
(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?
(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”
(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?
(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。如:天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文,试着背一背。
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