小班语言课教案(5)

2021-06-15教案

小班语言课教案模板13

  教学目标:

  1、在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性。

  2、初步培养幼儿日常卫生习惯,并愿意用"我会自己……"的句式说说自己会做的事。

教学准备:

  人物贴绒两个、卫生小卡四张、音乐、录音机

教学重点:

  培养幼儿积极观察表达的能力,有说的愿望。

教学过程:

  1、以介绍新朋友给大家认识引出主题。

  2、认识红红

  (1)介绍红红

  (2)向红红问好,幼儿自我介绍。

  (3)观察红红,说说喜欢红红吗?为什么?

  (4)介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。

  (5)表达自己愿意与红红交朋友的愿望想法。

  3、认识东东

  (1)观察东东,说说对东东的感受。

  (2)友爱教育,劝说东东。

  (3)帮助东东,说说怎样让东东变干净。

  (4)教具操作,语言同步东东的卫生行动。

  (5)说说东东自己会做的事。

  (6)说说夸赞的话。

  4、介绍自己

  (1)说说自己会做的事。(告诉老师,小朋友,两位新朋友)

  (2)听音乐动一动,演演自己会作的事。

教学结束

  对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。

小班语言课教案模板14

  一、活动目标

  (一)认知目标

  1.仔细观察图片上人物的动作,学习运用新词:“和”,能用完整句表达图意,发展幼儿的观察力和语言表达能力

  2.通过对日常生活中“我能做到……”的讨论、讲述,发展幼儿思维的发散性,想像的丰富性、灵活性。

  (二)动作技能目标

  教育幼儿自己的事情自己做,培养自我服务能力。

  (三)情感与人格目标

  通过小组竞赛培养幼儿竞争意识,引导幼儿向灵活性和创造性人格特征的方向发展。

 二、活动准备

  (一)物质准备

  1.图片三张。

  2.实物投影仪。

  3.有关文字卡。

  (二)知识经验准备

  请幼儿练习拿两件玩具或做两件事情,并学说……拿了――和一一……(做了)一一和一一。

  三、活动过程

  (一)引入课题,幼儿自由观察,讲述图片。(教师提出观察讲述要求:图上有谁?在干什么?)

  (二)幼儿交流、讲述经验。

  1.师:你看见图片上有什么?他们在干什么?

  2.幼儿讲述交流,讨论:你觉得她(他)讲得怎样?

  3.鼓励幼儿进行具体讲述。

  4.幼儿完整讲述图片。

  以小组竞赛形式引导幼儿完整讲述图片:小欣会穿衣服和穿鞋子,小花会自己叠被子和刷牙,小丰在家里会扫地和摆筷子。

  (三)结合日常生活讨论、讲述:

  1.师:小明、小欣、小丰都会做事情。你会干什么?

  2.幼儿自由讨论:要求幼儿运用连词“和”讲述会干的事情。

  3.个别讲述。

  (四)讲评:讨论小结,教育幼儿自己的事情自己做。

四、各领域渗透 社会:了解穿衣服、吃饭、洗脸的方法。

  五、生活中渗透 在日常生活中培养幼儿自我服务的能力。

  六、环境中渗透 将图片放在语言区,配上文字卡让幼儿学习、巩固。

  七、家庭中渗透 请家长注意培养幼儿自我服务的能力。

  八、活动评价

小班语言课教案模板15

  【活动目标】

  1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

  2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

  3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

【活动重点】

  学习观察夏季雷雨前后的天气变化。

【活动难点】

  用语言表达夏季雷雨前后的情景。

【活动准备】

  1、《小朋友的书·夏天真热》

  2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验,收看或收听关于雷雨的天气。

【活动过程】

  一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。

  1、太阳公公到哪去了?

  2、天空中出现了什么?(乌云)

  3、看上去怎么样?

  4、我们看到了什么?听到了什么?(打雷声,闪电)

  二、引导幼儿观察雷雨时的情形。

  1、现在你听到了什么声音?(雨点)

  2、雨从哪儿来?落到了哪里?看看四周的树、花草、房子有什么变化。

  3、等雨小些时,教师和幼儿一起撑伞到雨中走走,听雨点声,看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。

  三、引导幼儿观察雷雨后的情形。

  1、看一看,听一听,现在和下雨时又什么不一样?

  2、天上出现了什么?(白云)

  3、到户外走一周,呼吸雷雨后的清新空气,感受雨后的凉爽。

教学反思】

  教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力,如独具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。

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