二、认真观察,正确数数
1. 激发观察兴趣
我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学—[将书P2-3画面整体呈现]今天是开学的第一天,小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看,这里都有些什么呢?
先让学生仔细观察,同桌同学互相说说,然后指名让学生说一说,学生每说完一种,教师要视情况进行适当的追问:还有吗?
2. 数数量
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
⑴数数量是1的事物。
教师:有几面红旗?
配合学生的回答,课件出示一面国旗并加上圈。
教师:有几位老师?
⑵数其他数量的事物。
可仿照⑴进行教学,但教学形式要适当加以变化。
数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。
⑶认读1—10各数。
10个数都数完后,教师再让学生读一读这些数。如果读错了,可以让学生数一数圈里的人和物,然后纠正读错了的数。如果有时间,还可以不按顺序指数让学生说数。
三、应用操作,建立数感
1. 数教室里的实物。
教师:教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?
每扇窗上有几块玻璃?
你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?
……
2.认数字卡片。(进一步了解认数情况)
3.按方位数数。(使学生逐步明确到位,易于今后学习)
4.开放性练习。(培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力)
如:老师手里最多拿了几颗弹子?
笔筒里最多能放几支笔?
大杯子里最多能倒进几小杯水?
在整个练习过程中,让学生运用多种感官,看、猜、想、说、验,培养估计的意识,使学生在相互启发中体验成功的乐趣,易于创造性思维品质的形成。四、合理小结,适当引申
教师:今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好,用得更好!