四、教学支持条件分析
在本节课(初中生活新体验)的教学中,准备使用(调查问卷)。因为使用(相关调查问卷),有利于(针对性地了解学生进入初中后存在的适应问题和心态问题)。
五、教学过程设计
问题一:来到初中后遇到哪些新鲜的事和人?
设计意图:引导学生升学后的好奇心,培养学生细心观察事物的能力。
例题:阅读课本P4页的材料,回答:你来的曙光学校发现哪些你以前没有见过的事物?
变式练习:新鲜的人或事给了我们有哪些新感受?
师生活动:(1)你是怎样与新同学互相认识的?
一个微笑;语言交流;在老师的组织下看了同学的自我介绍。
(2)你打算怎样与新老师、新同学、新朋友相处?
生活在同一班级我们希望团结友爱、和谐相处、共同进步。
问题二:根据你的经验,你与老师、同学能和谐友好相处,主要是什么在起联系的作用?
设计意图:引导学生提高交往能力以适应新环境,懂得珍视友情和友谊。
例题:想一想:你为什么在梦里与朋友、同学、老师相见?
变式练习:阅读课本6页相关链接的内容,理解正确交友的原则和珍惜友情的方式是什么?
师生活动:(1)如何认识和结交更多的新朋友?
主动热情、态度谦和、礼貌待人。
(2)如何正确看待初中阶段新产生的友谊?
友谊是人世间最可贵的东西,深挚的友谊是人生最大的一种安慰。
(3)如何维系和珍惜友情?
六、本课小结
课题为“珍惜新起点”的课题在第一单元乃至全本书中占有重要位置,此课题是全书的开始,是学生进入初中后的第一课,设计这一单元是为了引导学生把升入初中看成是可喜可贺之事,从而使学生对新的学习阶段充满好奇、向往和热情,编织新的梦想和期待,并产生积极向上的心态,引导学生用乐观、积极、主动的态度迎接新生活。