预设教学过程:
教学材料与预设教学路径
预设学生活动
备择方案
设计意图
(一) 导入:
问话举例:上课前,蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好?是什么?(出示实物)你看见有多少种颜色呀?这是什么颜色?这个呢?这一支呢?还有?
这么多的颜色真可以说是——五颜六色
(好!)
(小彩笔、水彩笔、……)
(十二种)
(红色、绿色、蓝色、黄色)
(五颜六色)
教师引导
实物提醒
导向课题
联系生活实际
(二) 展开:
师生互动历程:
1、教师提问:今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌,题目你会读吗?(出示)
2、学写“笔”字。(笔的实物)
3、你还知道哪些笔?
(小彩笔)
自学
(铅笔、……)
正音:cǎi
打开书,赶紧自学一下,谁愿意来做小老师,教大家这个字?
读题正音
学习生字“笔”
(三) 发展:
学习指导说明:
1、学习第一、二行:
1、听老师夸小彩笔
2、指名学生来夸一夸,比比谁夸得最好
“鲜艳”就是颜色很多,很亮,很好看(谁的什么很鲜艳?)
范读第一、二行,学生模仿读,理解“”鲜艳”
2、学习第三到六行:
1、看老师画了什么?
2、认读四句话(文本出示)
3、六行连读
3、学习第七、八行:
1、学生试读,教师范读
2、你知道哪些江山?
3、再读读这两行
4、读全文:
5、认词:
6、写字:学写“画”,反馈
(国旗、草地、海洋、金鸡)
小老师带读
(长江、黄山………)
各种形式的读
读词、画词、开小火车再读
你记住了哪一句?(图画帮助)正音
较夸张地范读
配乐讲解
试背
语言提示帮助
强调第7笔
忆读课文
课件的使用,帮助理解、读好难点句
利用各种形式增强低段学习的趣味性,体现文本本身的乐趣。