师：是啊，在介绍文具盒结构的时候，涉及到了其他文具，是吧？再看看写作顺序一样不一样？
生：都是先写样子，再写用途。
生：还有一个地方不一样，《铅笔刨刀》没有分段，而《我的文具盒》分了段。 师：是啊，注意分段，会使层次更清晰。
三、 口头表达，随机指导
师：下面该轮到我们把最喜欢的文具介绍给大家认识了，看谁的文具给大家留下的印象最深。带上你的文具上来介绍，你可以用第一人称，也可以用第三人称。
生：（手持文具上前面介绍）我的名字叫削笔器，我身穿黄衣裳，拖着长长的尾巴，（展示）只要按上按钮，把它拉开--------
师：把我的脖子往前一拉，然后按住旁边的按钮，把铅笔插在我的嘴里，再把按钮松开，抓住我的尾巴向右转动，就能够把铅笔削得像尖尖的长矛。削好铅笔后只要把尾巴向左一转，我的头就缩回去了，就像缩头乌龟一样。小主人很喜欢我，每次都把铅笔伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么饱。
师：“饱”这个词用得真好！介绍得真好！谁来夸一夸他的介绍好在哪里，还可以提点建议。
生：很多词他用得非常生动、有趣。比如“每次都是吃得那么饱”。
生：他把这个文具介绍得非常清楚。他先介绍了削笔器的外表，然后又介绍了削笔器的用法。如果他能把削笔器的外表介绍得更清楚一些就更好了。比如说他的削笔器黄色的外套上还有什么东西。
师：你的建议很有道理，那么我们请他补充介绍一下，把样子再介绍得具体些。
生：我的小嘴巴张得圆圆的，还涂着银色的口红。我穿着用海绵做成的鞋子，走起禄来脚步轻轻的，不会吵到其他居民。黄色的外套上还有一些可爱的卡通图画，他们活泼可爱，可真漂亮！