一、回顾内容,欣赏名画,调动同学情绪。
1、上节课,我们初步学习了课文,认识了很多生字朋友,也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友),他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。
二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?
三、抓住三个情景理解词语,了解人物,学习朗读。
1、情景1画技高:
⑴ 戴嵩画技很高,默读一、二自然段,用“ ”划出有关内容。
⑵ 指名读,相机出示重点句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏:
① 他的画一挂出来,就有许多人观赏。
② 他的画挂出来,有许多人观赏。
⑶ 引导读两个句子,比较体会,用“一……就……”说话。
⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”,体会画技高。
⑸ 感情朗读一、二段。
2、情景2称誉:
⑴ 看到戴嵩画画,周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。
① 说。
② 出示三个句子,供同学朗读:
围观的人看了,纷纷夸赞。
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。
“画活了,画活了,只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。
⑵ 假如你在场,你会怎样夸?教师为同学提供词语,同学选用词语来赞他:
惟妙惟肖 上乘之作 神来之笔 出神入化
活灵活现 栩栩如生 鬼斧神工 妙笔生花 3、情景3勇敢批评和虚心接受:
1、正在这时,一声炸雷响起来,快读5、6段吧。
2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?
3、读好两个人物的对话。看课文插图,指出画家和牧童。
4、你见过两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。
5、一句话小结,完成板书。
四、写字指导
1、商
2、抹
3、左右结构(左窄右宽)【板书设计】
21 画家 和 牧童
“多谢指教” “画错啦!”
虚心 勇敢
了不起