文化意识目标:
能够恰当使用英语表达自己的思想,在语言交流中交换彼此情感信息。
结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为
1、使学生能够运用be+doing+将来时间状语的结构询问和回答关于某人最近几天计划或安排的问题。
2、能运用所学语言知识对情境进行模仿,创新,运用对话表达自己的想法。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用多媒体实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、教法和学法:
(一)小组活动学习法(二)情境教学法:(三)鼓励法
我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展
三、教学程序
Step1 : Warm-up (热身运动)
1。以Did you know 中五环的介绍来引出运动的话题,这部分知识目的在于拓宽学生知识面,丰富相关知识;在教学中强调理解,不作过高的教学要求。因此,在对知识做介绍的同时也为新课拉开了帷幕。
教师接下来为学生们展示屏幕中出现的一组学过的运动图片,复习说出名称,并询问学生们 “What’s your favorite sport? Do you like playing baseball? Why? How often do you play football? What are they doing”其中教师穿插让学生以做动作代替回答,让学生们说出某人喜欢干什么和她正在干什么,为后面的学习用进行时表将来时的语言表达做了铺垫。 同时也对1,2 单元学过的知识做了复习。
Step 2:Presentation (新知导入)。
1) 教师接下来让学生猜测教师喜欢什么运动和多长时间做这个运动,尤其是教师拿出为学生准备的幸运星作为奖品,这时每位学生的积极性都调动起来,因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。在学生们竞猜同时,找几组代表性的频率副词和词组让学生自己写在黑板上面,在猜对的同时,出现答案I like playing basketball. Look, I’m playing basketball. I play basketball twice a week.
2) 教师说 “I have a friend, Rie. She likes playing sports, too.” 出示Rie的照片,说,“她同时还有很多其它的计划在明年暑假中,看时刻表并且统计一下这些事情都是多长时间做的。这样就将书上练习4自然融到对话中,而不是为完成练习而作练习。根据现有教材课件将本课练习核对答案,
3) 教师接着介绍 “Everybody likes playing sports. Because they are good for our health. Look at these people.What are they doing?”进而练习现在进行时的对话,为后面的学习用进行时表将来时做好充分铺垫并奠定了基础,同时,将本课新单词和短语在对话学习中让学生学习并掌握。
4) 下面教师问一名学生 “ Do you often play sports?” 学生根据实际情况答 “ No, I don’t.”教师说“I think you have to do your homework every day. You don’t have time to do sports. But National Day is coming soon. You will have a long holiday. You can do anything as you like. What will you do?”让几名答出 “I will ……” 教师问 “ Do you know my plan? I will read books on National Day(屏幕出现). I can also say “I’m reading books on National Day”(屏幕出现). They are the same. We have learnt this structure in another tense,” 学生说出是进行时,“They are the same, But sth is different. Look at some examples”这时屏幕出现对比 “Now, what is he doing now? He is…Tomorrow, What’s he doing tomorrow?He is…”这样学生们一目了然,在比较之后,让学生找出不同之处,进而教师屏幕进行总结,让学生简洁明了地掌握本课的重难点,市教研室张老师在评课时特意说明此处处理非常巧妙,她说上课前她很想知道我怎么把进行时讲成将来时,她说这样处理让学生不但明了而且很快轻松掌握。在学完之后再问他们 “What are you doing on National Day?”学生们自然就运用新知识进行回答。Step 3:Intresting Practice (趣味操练)。
接下来教师让学生小组为单位做个调查,调查包括谁在十一将要干什么和多长时间做这件事,此项设计采取小组合作的方式,是使组内成员相互帮忙,体验成就感,发展合作精神,更重要的是让每个学生都有开口说话的机会,进而巩固所学的语言知识。最后,找几组学生用三单形式进行信息交流,从而将本课的知识结构进行了延伸。
教师在这里可设计一个游戏,让学生趣味游戏中学到了进一步巩固所学知识。
Step 4:Consolidation ( 巩固复习)
教师问学生们 “Do you know Bingo kids’ plans? What are they doing next week? Listen and write your answers”让学生们完成书中第2、3部分听力练习及看图写句型练习,然后检查答案。这两项练习也是通过教学课件完成,这里不再展示,
到此,本课听说读写四项技能在教学的各个环节中,在教师的引领和安排下逐步完成。