2、学生朗读课文,勾画生字。
师:孩子们读得津津有味,不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们认真拼读本课的生字,难读的字,咱们要多读几遍!
3、同桌用生字卡片相互检查,相互抽读。
4、教师检查学生的识字情况。
(1)读一读。(展示课件,出示本课的生字。)
A、自由地读一读这些字,看看哪个字需要你提醒大家?
生:我要提醒大家,“传来”的“传”是翘舌音,不要把它读成平舌音了。请大家跟我读:“传”“传”,“传来”的“传”。
生:我要提醒大家“泪”字,很多人习惯把它读成“lui”,我的爸爸就是这样读的,请大家跟我读,“泪”“泪”,泪水的“泪”。
生:我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴,从平时的学习中,我发现他们的“f”和“h”分不清楚,所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读,“挥”“挥”,“挥舞”的“挥”;“呼”“呼”,“欢呼”的“呼”。
B、齐读、开火车读、个别读,以多种方式巩固识字。
(2)记一记。
师:你们真了不起,这么多的字都能认了!能把你记住它们的好办法分享给大家吗?
生:这个“克”字我早就认识了,因为我特别喜欢吃巧克力,当然,“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。
师:哦,在生活当中识字,用于生活,这真是一种学习生字的好办法。
生:我们都认识“用”和“包”字,在它们的前面都加上一个提手旁,就变成了“拥抱”了,有手才能拥抱嘛!大家说,我的办法好不好?
(学生纷纷给他报以掌声。)
师:用熟字加偏旁来记生字,是一种有趣也十分有效的办法。