有关装满昆虫的衣袋教案设计

2018-08-20教案

  教学内容

  装满昆虫的衣袋

  共几课时

  1

  课型

  新授

  第几课时

  教学目标

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、读懂课文内容并理清课文条理。

  4、小练笔:想象在捉住纺织娘后父母与法布尔的对话,练习续写。

  教学重难点

  重点:生字词的学习,整体感知课文。

  难点:练习续写法布尔在捉住纺织娘后父母与他的对话。

  教学资源

  1、 有关法布尔的生平事迹的介绍,他的著作《昆虫记》学生上学期已阅读,本学期正继续阅读中。

  2、 五年级的学生活泼可爱,天真浪漫。他们也一定喜欢喝昆虫交朋友,对很多昆虫也很感兴趣,所以这篇课文中的许多内容可以引起学生的共鸣,使学生深入阅读。

  预习设计

  1、自主预习课文,提出问题。

  2、学生读课文,搜集法布尔的资料。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  1、介绍法布尔

  2、齐读课题

  初读课文。

  要求:边读边思考刚才提出来的问题,注意读准字音,读顺句子。

  检查朗读情况,纠正生字词读音

  讲读课文第二段

  从哪儿可以感受到他很喜欢,请大家快速浏览课文,用文中的词句来回答。

  (法布尔从小就对小虫子非常着迷)

  快速地小声朗读课文,与你的同桌交流。 ①捉纺织娘,

  一、教学导入。

  1、 同学们,平时你们的衣袋里装些什么呢?

  2、 在法国,有一位伟大的科学家,他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗?(板书:法布尔)谁了解他?用一、二句话给大家介绍介绍。

  3、 今天,我们就来学习法布尔小时候的故事(出示课题)。齐读课题。读了课题你想知道什么?

  二、初读课文。

  1、 下面就请同学们自己去读一读,边读边思考刚才提出来的问题,注意读准字音,读顺句子。

  2、 检查初读。

  (1)有哪些问题,你已经找到答案了?

  (2)同学们解决问题的能力很强,那么生字同学们掌握得怎么样了?谁来读一读这些词?

  (出示带拼音的生字)哪一个字要注意读音?“栖”的声母是“q”,我们一起读。去掉拼音谁能读好?你觉得那一个字书写时要特别留意?“溪”“厉”(出示厉、历的比较:)谁来填一填?

  (3)好,下面我们合上书,试着听写几个词,看看自己的掌握情况。

  对照大屏幕,自己检查,你对了吗?

  三、讲读课文。

  1、 刚才我们已经读过课文,你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗?(他很喜欢昆虫)

  这句话中哪个词语让你感受到法布尔的(手指黑板上提问)口袋里为什么会装满昆虫?“着迷”

  2、 课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的?

  3、 师引读:“1823年,12月22日……

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改

  朗读第一自然段。谈感受

  (自然环境优美)

  (指名读、齐读)

  学生讨论回答:

  (空气湿润,草茂土肥,适于昆虫生长)

  朗读第二、三自然段

  (不是,他去找昆虫了)

  学生:“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的? “三天前”、“终于”,早就发现了,一直没放弃,在寻找。

  (全身翠绿,触角细长)

  大家看图:说说你想到了什么

  (小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊!)

  引导学生理解:(坚持到底,执着,不怕出库,锲而不舍)

  (指名读)“妈妈……会唱歌的虫子!”

  ①(出示:“妈妈……一直会唱歌的虫子!”)比较一下这两句话有什么区别?“一只”“那只”(说明了这是三天前早就发现的,找了好久)是呀,找了那么久,三天来吃尽苦头,现在终于如愿以偿,应该怎样读呢?(指名读,读出无比喜悦)我听出了……

  ②(出示:“妈妈……那只会叫的虫子”)我们再来读读这句话,有什么区别?“会叫”、“会唱歌”,你感受到了什么?(喜爱)你觉得法布尔的心目中,这些小昆虫,仅仅是小动物吗?是什么呢?(歌唱家)为什么?(“动听的声音”“歌唱家”)这都是发自内心的赞叹啊!

  齐读第三自然段

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