1．教学例1
(1)板书：例1 用珠算计算 335-123
(2)指名读题
(3)板书：335-123
教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。
板书：1．在算盘上定好个位；
2．拨上被减数后，从高位减起。
定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。提醒同学要边说数边拨珠。
引导同学考虑、回答：从335里减去123时
从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。123
的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？
使同学明确：
要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的3拨去2、最后从个位上的5拨去3。
同学试算。
指名到前面大算盘上演示，并板书得数。
教师提问：在从335里减去123时，你注意了什么？
使同学明确：
在计算时，要对准数位，从高位起依照数位顺序依次减去减数各位上的数，要边说数边拨珠。
师生一起把335-123再完整地打一遍。
3、用差加减数的方法进行验算
212+123=
2．反馈练习：想想做做的第一题。
（1）同学试算，教师巡视，和时纠正同学出现的错误。
（2）提示同学，在以后的练习中，可以利用口算和珠算互相检验。
（3）提示同学用珠算得出三数的差后，可用所得的差加上减数，看是否得被减数，用珠算加法来检验珠算减法。
用差加减数的方法进行验算
3．珠算加减法的比较。
教师引导同学把本节课学习的珠算减法与上节课学习的珠算加法进行比较，考虑它们之间的相同点和不同点。 引导同学总结出，珠算加法和珠算减法都要在算盘上定好个位；拨上第一个数后，从高位算起；计算时，对准数位，边说数边拨珠。所不同的，加法是在第一个数上加上第二个数，减法是在第一个数上减去第二个数。三、巩固发展
1．想想做做的3、4题。
教师读数，大家在算盘上拨数，再写出来。教师巡视、判阅。
2．珠算加、减混合练习。
用珠算做下面各题，能口算的用口算检验，不能口算的用珠算检验。
945-424
8/9-805
79+7-53
四、全课小结
这节课我们学习了珠算三位数减三位数的减法，谁来说说做珠算减法应注意哪些问题？