师：《紫藤萝瀑布》是作者受到启示鼓舞之后所作，老师希望大家既能用心去感受，又能用耳去倾听。
（朗读欣赏，学生认真倾听。）
师：同学们听的多认真，看来大家已沉醉于作者带给我们的意境了。那我们也来读读课文，把我们的感情读出来，怎么样？大家自由选择自己喜爱的一段，看谁读得最好！
（学生三分钟准备。）
（生3、生4、生5、生6各读一段）
师：四位同学向我们显示了他们的实力，有没有同学作个评价？
生7、生8：XX同学长句的停顿非常好；XX同学朗读的节奏把握的很适当；XX同学朗读的语气、语调很准确；XX同学能读准字音，注意感情。
师提出要求，希望大家能越做越好。
师：大家读了许多，已初步了解课文，那能不能梳理出文章的结构思路？
（生小声说赏花、惜花、思花，教师于是带学生一起分析。）
赏花第1-7自然段欣喜
惜花第8-9自然段遗憾
思花第10-11自然段振奋
师：刚才同学们讲得很好，现在分小组讨论投影上的这三道题目？
①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
②作者是怎样描写紫藤萝花的?
③找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?
第一大组讨论第一题，第二大组讨论第二题，第三大组讨论第三题，第四按小组由前到后分别讨论一、二、三题。
（生讨论五分钟。）
师：时间已到，哪个小组先来接受挑战？试一试？
（没有反映）
师：回答问题完全可以丛知道的开始，说多说少不要紧。那我们从第一题开始。作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?第一小组先来。