五、细读提高,主动探索
1.再读课文:思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的?
2.请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。
3.指导学生有感情地朗读这两个句子,体会语气的变化。
4.启发学生和蔷薇花的对话,适时想象:看到这样蔷薇花,你会怎么想?
六、书写生字
1.学生提出需要老师指导的新字,并指出书写注意的地方。
2.学生互相评价。
板书设计
7我不是最弱小的
识字库:
弱 末 萨 托 铃 族 娇
随 芬 芳 聊 倾 递 掀
(太平区建业小学 李冰)
第二课时
一、回顾
1.复习上节课的生字:开火车、竞赛读、齐读
2.指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理
二、师:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响
三、重点朗读、真情体验
1.指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法
2.学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读
3.师生共同评价
4.在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用
(1)先读课文,读后让学生自由谈感受,鼓励学生点出自己的独特感受。
(2)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(3)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。没有这美丽弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。四、想象倾诉,链接生活
1.联系自己的生活谈体会:萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子,可他不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也曾伸出过援助之手,也保护过比你弱小的人或其他事物呢?
2.教师评价并小结
3.创编故事
五、书写
学习剩下的几个字
1.学生观察,自己练习书写,教师巡视指导
2.根据实际情况,教师范写指导
3.师生、生生互相交流评价
板书设计
7 我不是最弱小的
雨衣 ↑
妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙
↓
内容概括:这篇介绍了关于07我不是最弱小的教学设计A案,我不是最弱小的,希望对你有帮助!