教学过程:
一、复习新知,导入新课
1、抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si
小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?
指名读,齐读。
z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
【从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,表扬学生取得的成绩,这是每个学生都愿意接受的,并以学生最感兴趣的故事入手,来激发学生的学习积极性。】
小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?
实物投影打出情境图。
二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r
(一)出示zh、ch、sh、r
1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?
生:日出时
师:对,这就是日出的r(相机出示卡片r),图上有哪些动物?
生:一头狮子和两只猴子
2、师:对,这就是狮子的sh(相机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?
生:吃小猴
3、师:对,这就是吃小猴的ch,(相机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?
生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师:对,这就是树枝的zh,(相机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题。
【对刚入学的儿童来说,虽然a、o、e、I等这些字母他们不认识,但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,能化难为易,大大地提高汉语拼音的学习效率。】