第 二 课 时
一、背诵
〈假如生活欺骗了你〉,回顾上节 课的诗歌阅读方法。
二、导入
《未选择的路》新课。
说到路,人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家,对路都有过精彩的描写。屈原有路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的志向;辛弃疾有读上高楼,望尽天涯路的感叹,鲁迅也有其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比做对路的选择。(板书课题)
三、自主实践,小试牛刀。
1.教师引导学生读。
2.品
※小组合作,互动探究以下问题:
<1>诗中的路有两层含义,你能说出来吗?
<2>这首诗运用了什么写作手法?
<3>诗中明确写了诗人选择了其中一条,为什么还要以未选择的路为题?读了这首诗,你悟出了什么道理?
※教师引导,点拨,归纳。
3.背、诵
四、朗读迁移、鉴赏诗歌。
致恰达耶夫 普希金
爱情、希望、默默的荣誉 时刻听候祖国的召唤。 我的朋友,让我们用满腔
哄骗给我们的喜悦短暂, 我们忍受着期待的煎熬, 壮丽的激情报效祖国!
少年时代的玩耍已经消逝, 切盼那神圣的自由时刻来到 同志啊!请相信空中升起 如同晨雾,如同梦幻: 正像风华正茂的恋人, 一颗迷人的幸福之星,
可是一种愿望还在胸中激荡, 等待忠实的幽会时分。 俄罗斯会从睡梦中惊醒, 我们的心焦灼不安, 趁胸中燃烧着自由之火, 并将在专制制度的废墟上
我们经受着宿命势力的重压, 趁心灵向往着荣誉之歌, 铭刻下我们的姓名! 读后思考:
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
2.可是一种愿望还在胸中激荡中的一种愿望指的是什么?