师：现在谁愿意把自己的发现最先发布出来，老师奖励地图板块。（教师跟随学生交流发布的信息，相机引导学生了解这些国家的国名和别称的来历）
生1：我知道新加坡国名源于本岛的形状，（教师相机利用课件出示新加坡的国土形状）。
生2：恩，确实象狮子的形状，不过我还要补充一点是：在马来语中，“新加”是“狮子”之意，“坡”是“岛”的意思。（板书：地形）
生3：我发现印度的“梵文”的意思是月亮，因而被成为“月亮之国”。
师（引导）：这说明印度的国名跟什么有关系呢？
生（思考）：宗教（板书）。
师：对印度你还有什么发现？
生4：我发现印度有个别称叫“牛首之国”（板书），因为印度国土形状宛若牛首，而且印度人把牛视作印度教的神物，非常尊敬牛。
师：是呀！在印度，牛的地位可高啦！现实中的印度是不是这样的呢？大家想不想听听我知道的小见闻呢？补充课外小知识（课件图片展示）“印度的敬牛节”、印度的“圣河——恒河”。
生5：我想说的是：蒙古这个国家的国名是以本民族的名称而得名的。（板书）
师小结：我们了解这些国家的国名或别称的由来，你发现他们命名的规律了吗？
生：有的与地域特点、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好和历史渊源有关。
师：非常正确，不了解不知道，一了解可真奇妙。
2、借助课件知道日本、尼泊尔、印度尼西亚国家的特点。
师：需要我们了解、研究的东西还多着呢？（出示课件）咱们再来瞧瞧，这几个国家各有什么特点？你能为它们也取个别称吗？说说你的理由。看谁取的别称有创意。