引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。
学生谈一谈。
学生小组对比观察。
学生交流反馈。
师生对话。
让缺乏自主运动能力的生命体(蚕卵)与学生已有的生命概念形成冲突,创设情景。
将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。
通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动,使观察也更具目的性。
从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色,对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。
讨论蚕宝宝出世前的准备
设问:你知道在我们出世前,妈妈做了哪些准备工作?
设问:小鸟出世前,鸟妈妈会为小鸟做哪些准备?(侧重)
设问:在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢?
教师归纳学生的想法,出示一些学生该做的主要工作。(可以参照教科书P35中间部分的话。)
了解督促学生的准备工作。
学生谈一谈。
学生小组讨论,并交流自己的想法。
学生阅读了解。
课外学生做好准备工作,并及时做好记录。
创设情景,迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。
明确工作,为课后的准备工作建立基础。
从卵中诞生的小生命
设问:如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了,你最想做的是什么事呢?
在学生的交流中可抓住以下几点进行:
1、你有没有刚出生不久的照片,为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢?你想拥有这样的照片吗?
2、出生后,妈妈是怎样关心和照顾你的?你怎么照顾蚕宝宝呢?(食物、安适的“家”等等)