《认识整千数和一万》数学教案

2018-10-10教案

  [教学内容]三(上)第16~17页的例题及随后的“想想做做”。

  [教材简析]《认识整千数和一万》是学生在学习了1000以内数的认识的基础上进行教学的,是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展,同时它也是进一步认识更大的数的基础。本课时教材的编写特点:调动学生已有的认数经验,引导学生主动地认、读、写整千数及一万。教材共安排了两道例题,第一道例题教学整千数和一万的认识,第二道例题借助计算器教学整千数和一万的读、写方法,帮助学生进一步理解整千数的含义,并整理万以内的数位顺序。教材通过丰富多彩的图片提高学生学习数学的兴趣,并让学生通过看一看,猜一猜,算一算,填一填,写一写,读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。

  [教学目标]

  1.使学生通过观察、操作和数数等活动,理解整千数和一万的含义,知道万以内的数位名称和顺序,知道10个一千是一万;能正确读、写整千数和一万;能正确口算整千数加、减整千数。

  2.使学生在认识整千数和一万的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,能利用已有的认数经验进行类推,进一步感受十进制计数法的特点。

  3.使学生进一步感受数与生活的密切联系,感受数在生活中的应用,不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识和能力。

  [教学重点]会读写整千数和一万。

  [教学难点]认识计数单位“万”,感受一万的实际大小、意义。

  [教学过程]

  一、教学第一道例题

  1.复习导入

  (1)谈话:我们学习到现在学到的最大的数是什么?(1000)1000到底有多大?我们今天再来数一数。

  出示一个小正方体,问:这是几个小正方体?

  出示一排小正方体,问:有几个小正方体?你是怎样想的?(全班齐声一个一个地数一数)

  小结:10个一是十。

  出示一层,问:这是几个小正方体?你是怎么知道的?(全班齐声十个十个地数一数)

  小结:10个一百是一千。

  出示整个正方体,问:这个大正方体里一共有多少个小正方体?我们一起来数一数。(全班齐声一百一百地数一数)

  小结:10个一百是一千。

  2.认识整千数和一万

  出示第二个大正方体,问:现在这里有几个一千?是几千?

  依次出示第三、四、五……直至第九个大正方体,同时依次让学生说出:三千、四千、五千……九千。

  出示第十个大正方体,问:现在有多少个一千?是多少呢?

  明确:10个一千是一万。

  问:那谁能告诉我一万里面有几个一千?

  强调:10个一千是一万,一万里面有10个一千。

  问:一万有多大?我们学校有近两千人,五所我们这样的学校加起来,人数大约就有一万人了。

  要求:一千一千地数,从一千数到一万。(可同桌互相数一数之后点名数,再集体数,也可老师随便喊一个几千,点名由学生往下数)

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