教学内容
课本第34~35页,例题、“想想做做”第l一4题。
教学目的
使学生理解和初步学会笔算进位加的方法,能正确地进行计算,并及时总结。概括笔算加法的法则,初步培养学生的概括能力。
教学过程
一、复习铺垫
1.口算下面各题。
4十6= 50十90= 60十90=
8十3= 70十80= 3十7=
提问;这几题都是什么加法?每题和的最高位上都是几?为什么都是1 ?
2.笔算。(与口算同时进行。)
37+25 64+8
提问;这两题在笔算时分别是怎样加的?
3.引入新课。
笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习万以内笔算进位加法。(板书课题。)
二、新授
出示例题图,昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。
1.教学例题(1)。
(1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书:85+143)
(2)学生们尝试笔算。
(3)组织交流,解决难点。
提问:从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。)
提问:十位上8加4得多少?十位上满十该怎么办?十位上的和怎样写,(板书。)
百位上相加是多少?为什么得27(强调:百位上不能忘记从十位进位的1。)
(4)指名让学生完整地口述笔算过程。
(5)请学生们在原式上进行验算,再填写横式得数。
2.教学例题(2)。
(1)出示问题“一年级和三年级一共借书多少本?”请学生们列式。
(板书85+126=)
(2)请学生们独立探索解决,指名板演。
(3)提问:十位上是怎样算的?为什么要向百位上进“l”?百位上又得多少?
强调:不能忘记进上来的l。
指名学生完整地口述笔算过程。
(4)指导验算,横式上写得数。
3.归纳总结。
(1)根据刚刚的计算学习,大家想一想,笔算万以内的加法要怎样算,组织学生进行讨论。
(2)组织学生进行交流自己的看法。
(3)小结:做笔算加法要将相同数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一。
(4)比一比:今天学习的加法在笔算时与上节课学习的有哪些地方是相同的?哪些是不一样的?
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第l题。
(1)指名板演,其余学生做在书上。
(2)提问;第一题中哪一位上满十向前一位进l?你能在原式上进行验算吗?(指导学生验算。)
第2题中哪几位上满十向前一位进l?和的个位上是几,能不能不写?为什么?
第3题又是怎样算的呢?
2.完成“想想做做”第2题。
(1)指名板演,其余做在书上。
(2)学生们集体订正。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)请学生们独立思考,找出每题错处及原因。
(2)组织学生进行交流,最后老师做适当的小结。
四、课堂总结
这节课学习了什么内容?三位数加法笔算要怎样算?
强调:在计算时,哪一位相加满了十不要忘记向前一位进1,到前一位相加时,不要忘
五.布置作业
笔算并验算。
635十294 817十73
734十196 557十286
375十255 203十266