有关《外国诗两首》的教案

2018-11-24教案

  【创意说明】

  无论是莱蒙托夫笔下的俄罗斯大地还是休斯的河流,都距学生遥远而陌生。因此,本设计拟利用多种形式的课中活动来增进学生的情感体验,更好地理解诗意。

  【教学步骤】

  一、学习莱蒙托夫《祖国》

  1、朗读全诗,初步感受。

  2、续写诗句,体验情感:

  祖国啊,我爱你那野火冒起的轻烟,因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲,是那样美妙动人!

  祖国啊,我爱你那小山上闪着微光的白桦,它们正像依偎在一起的情侣,亲密无间,坚贞不渝。

  2、改写诗句,歌唱祖国:

  诗歌的第二节和第三节以分号为限,可分为五小节,任选一节改写成散文,必须用进下列词语:

  温馨

  宁静

  质朴

  简单

  美不胜收

  刻骨铭心

  如第四小节,可以改写为:

  我喜欢这样的温馨宁静的时刻:一个人静静地坐在小村的路口,看看那堆满谷物的打谷场,从那里飘来阵阵丰收的馨香;再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房,在暮色中静默无言,是那样和蔼可亲;在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后,是乡亲们质朴简单的日子这样平常而普通的乡村风景,在我眼里美不胜收,因为,我刻骨铭心地爱着这片土地!

  二、过渡,学习休斯《黑人谈河流》

  1、了解背景。

  2、体验情感:

  用诗人谈河流,就是谈

  说话。

  诗人谈河流,就是在谈黑人的历史。

  诗人谈河流,就是在谈自己这令人自豪的种族。

  诗人谈河流,就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。

  三、比较两首诗写作的不同点

  两首诗一从空间着笔,描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动;一从时间人手,追溯黑人悠久的历史。

  两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中;二通过河流这一意象来表明对自己历史的自豪。

  四、分组朗读,收束全课

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