《紫藤萝瀑布》优秀教案范文

2018-11-29教案

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。

  ⑵ 品味文章优美的语句,掌握生动的词汇。

  2、能力目标

  ⑴ 体会文章托物寄意,借景抒情的写法。

  ⑵ 学习抓住景物特征,用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法。

  3、德育目标:

  理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好,正确对待生活的坎坷,把握生活。

【教学重点】

  1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。

  2、体悟作者对生命的感悟和赞美。

【教学难点】

  通过想像,将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情。

【教学方法】

  1、诵读法:

  本文写景细腻富有层次且思想隽永,通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。

  2、自读点拨法:

  指导、点拨学生研读文章,发现文章的情感和技巧。

  3、做卡片、摘抄优美语句。

【教具准备】

  配乐朗读磁带、多媒体 CAI 课件、幻灯投影、配文插图、打印好的《雪花赞》资料

【课时安排】

  2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点

  发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象,分析置景特色。

〖教学步骤 一、导语设计

  同学们,你们印象中的瀑布是怎样的呢?

  (学生发言)

  的确,恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。

  (投影显示紫藤萝图片)

  而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”,一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝可谓新颖独到。

  (板书文题)

  有一位诗人说,看见了花,就不由得停止了脚步。今天,让我们停住脚步,在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”,去倾听生命的歌唱。

二、背景资料

  投影显示:

  1、宗璞(pú:含玉的石头,也指没有琢磨的玉)1928年生,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶,学养深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长,隽永如水。

  2、“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。”

  这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。”(《铁箫人语·哭小弟》)宗璞一家,在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟──一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院,见一树如瀑的藤萝花睹物释怀,写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。

三、听读课文,要求学生注意下列词语。

  投影:

  迸溅(bèng jiàn) 仙露琼浆(qióng)忍俊不禁(jīn):忍不住笑。伶仃(líng dīng):孤独,没有依靠;瘦弱。盘虬卧龙(qiú)酒酿(niàng)伫立(zhù)

四、品析语言,鉴赏紫藤萝意象

  1、教师范读2~6语段。

  2、请学生思考:依行文顺序,说说这5个语段的描写内容是什么?

  教师点拨、明确:依次描写了花瀑、花穗和花朵。

  3、宗璞以极为精细的工笔,为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌,以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感,画出你最欣赏的佳句,按照“我欣赏的佳句是 ,它所运用的修辞手法是 ,这样写的好处在于 ”的句式说话。

  学生讨论、交流,教师择要点引导深入:

  ⑴ “从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

  将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌。

  ⑵ “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”

  “挑逗”:逗引、招惹之意,在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。

  ⑶ “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”

  用拟人手法写出花的童稚般的欢乐,描绘神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

  ⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”

  用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征,更显美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

  4、默读、体味寻踪“美点”。作者以她卓越的笔力绘写出紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽而精致的“工笔画”,那么,在品析欣赏中,你认为紫藤萝这个意象美在何处呢?

  互相讨论,归结:

  ⑴ 美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染:

  展现在眼前的是繁茂的一树花,它流光溢彩,铺天盖地,生机勃勃:一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调,像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势,紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐,这就表明,美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体,作者是在写“美”、写“生命”、写“活力”、写“情感”。

  ⑵ 美在淡紫色的弥漫:

  柔美的淡紫色既写花色的艳美,又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐,富有诗情画意。

  ⑶ 美在对可爱的小花的描绘。

  作者对小花的描绘手法细腻,充满情感。“帆”“舱”“笑容”给人以美好的想像,让人体悟生活之可爱、生命之可爱,奋进之可爱。

  ⑷ 美在那充满生命力的“流动”。

  花之瀑布“仿佛在流动、在欢笑、在不停地生长”绘写出花的美感与动感。

  5、明艳繁茂的藤萝花给人的温暖的色调,是一种明快的情绪与生活的欢欣,但在文中作者还记下了“十多年前家门外也曾有过”的历尽劫难衰颓零落的藤萝花,请同学们朗读第8语段,摘录出写昔日藤萝花的语词,思考作者忆及它的用意何在?

  关键语词如:

上一篇:幼儿园小班我爱玩靠垫教案下一篇:我心中的小康作前指导课教案设计