空气的力量课堂教案

2019-01-28教案

  开课时间:

  20XX年 6月7日

  授课年级、班级:

  八年级5班

  使用教材:

  沪科版八年级物理(全一册)

  授课教师:

  魏 朝 辉

课题











“空气”的力量











课型











实验



















































①知识与技能:




理解大气压强产生的原因,掌握气体压强的影响因素,并能应用大气压强分析、解决简单的生活、生产中常见的现象问题




②过程与方法



通过理论分析与趣味实验相结合,让学生认识气体压强;通过教师点拨与学生自主讨论探究,让学生掌握气体压强的影响因素,并能解决相关问题。




③情感,态度与价值观



通过本节课的学习使学生关注生产,生活,自然现象中的大气压强现象,并乐于用所学知识解释这些现象。













重点





















难点











重点:认识大气压,感知大气压的存在,理解大气压产生的原因。











难点:应用大气压强知识解释生活中的有关现象。













使用教具











针管,奶盒,纸板,水杯,熟鸡蛋,广口瓶





















































1,认识大气压











马德堡半球试验,纸板脱水实验,广口瓶“吞”鸡蛋实验











2,影响气体压强的因素











①冷水浇铁皮管实验











②总结:











③验证实验:奶盒“倒水”实验

































































































第1.回顾液压,问题导入。指出液压产生的原因是液体收到重力和具有流动性。从而引出本节问题:空气也有质量,受到重力,空气也具有流动性,那么空气是否对浸没其中的人或物体有压强作用?











第2.介绍马德堡半球试验











学生实验:纸板托水,大力士拉针管











演示实验:广口瓶“吞”鸡蛋











总结:大气压强是存在的,并且很大。











第三.气体压强的影响因素:











研读课本“实验小论文”,分析下表:















温度











密度











现象











结论











开口















闭口(浇水)















闭口(不浇水)















  结论:

  1,开口容器,内部气体与大气相通,气体压强与大气压强总是相等;

  2,闭口容器,温度一定时,内部气体压强与气体密度有关,气体密度越大,气体压强越大;

  3,闭口容器,密度一定时,内部气体压强与气体温度有关,气体温度越高,气体压强越大;

  第四,验证实验:奶盒“倒水”实验

  1,装满水的奶盒容易把水倒出来吗,同学们讨论一下,然后动手试一下,利用我们学的知识试着解释一下。

  2,“如果奶盒内气体压强与气体密度有关”,用针管抽出一些水,会出现什么现象?

  3,同上,如果用针管打入一些气体,会出现什么现象?

  豁然开朗:

  4,联想喝奶后,把空奶盒“吸”扁了,是被吸扁的吗?

  解析:

  吸空盒是把空气吸出,盒子扁了,从物理学讲是减小了气体质量m;可是本实验证明吸水,一样能把奶盒吸扁,从物理学讲是增大了气体的体积V;而两次的共同点事减小了气体的密度。可见影响气体压强大小的因素应该是气体的密度。





















找实物或者上网查询压水机,打气筒,钢笔构造简图,应用所学知识解释其工作原理。



















































这节课的教学重点是铁皮罐实验。我把它设计成一个“科学小论文”,让学生分组自主探究,探究“气体压强的影响因素”,而教师要扮好学生学习的启发者和促进者,为此,我设计了实验数据表格,提炼了实验要素,这样提高了学生讨论探究准确性,降低了自学的盲目性与难度。使大多数小组都能归纳出正确结论。











教案设计的另一个亮点是,我自己设计的“奶盒倒水实验”,通过对比“吸气”减小空气质量m,和“吸水”增大气体体积V,都达到了使奶盒变扁的实验效果。进一步的分析,两次试验的共同特征是:改变气体的密度,进而改变气体压强P,内外压强差,把盒子“压”扁了。再次证明了“一次实验的偶然性,应多次实验才能证明科学结论”的科学探究方法与精神。











总体来说,教学达到了积极的效果。趣味实验贴近生活,激发了学生兴趣,并锻炼了学生动手操作能力。比如:铁皮罐实验小论文,用到了“力的作用效果”,“合力”等知识,用到了“控制变量法”“对照实验”等科学探究方法,通过小组自主探究,使学生复习了旧知识,并应用旧知识解决新问题,归纳出新结论,使学生了解并掌握了正确的方法与态度,建立了自主学习的自信心;同时,使学生进一步掌握科学探究方法与严谨的科学探究精神。











上一篇:活板教案范文下一篇:《酸的和甜的》语文教案设计