师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的?(大屏幕出示)
报告警官，它抢我的包
那是我的，我的，我的!
师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说?带上表情读
师：小木偶呢?他此时尖叫，你再来读读。它想告诉熊警察什么呢?
师：男孩起立，读出小红狐的愤怒吧!女孩子站起来，读读木偶吧
(三)仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还出现在哪?
生：24—29自然段
师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么?从中你感受到了什么?请同学们分组来学习这一部分，我们可以采用什么来学习呢?
生：读演 议
师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习
师：哪一组愿意给大家交流
师：说说你们演的感受吧
生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗?可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!
(四)你的问题提得真好，谁来帮他解答?
师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧!(大屏幕出示)
师：正因为这样，小女巫送给了小木偶()现在的小木偶会()
四、放飞想象，拓展延伸
师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢?
“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，( )地回答。
师：如果你是小木偶，你会去哪里?
生：我会去向熊警察讨个公道。
生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。
师：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，去之前我先得把红背包要回来。 师：同学们，你们一定有很多收获吧!，你今天的售后师什么呢?
师：看来同学们的收获可真不小，现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧(大屏幕出示)
哈，我拥有所有表情了，这下我可以……
有了故事的开头，大概的内容，现在还有一个任务，将省略号变成你自己的语言，将这故事说一说。
师：同学们都是善于想象的孩子，师你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧!