从上表我们可以看出目前我国新编的英美文
学教材已经得到了大多数学校的认同和接受。新的教材层出不穷。比如，程爱民教授、王守仁教授和刘海平教授等在他们编写的教材中．都另辟蹊径在教材的选材、实用性、可读性等方面下了很大的功夫。在实际教学中效果较好。另外．外国出版的教材一如既往地受到广大学校的关注，特别是Norton的教材。几乎所有的受调查的院校都
采用了Norton出版的教材。
教学内容、方法与手段：根据我们的调查，在
教学方法上，超过60％的教师仍然沿用较为传统的教学模式，即注重教师的讲解，对学生参与的要求不高。在讲一个作家或一部作品时，先从时代背景、作家生平讲起，接着是作品的思想内容、艺术特点。这种四段论的程序化教学方法极易使课堂气氛变得较为沉闷，学生也只是被动地听。由·】6·
于在课堂上投有什么兴趣，课后阅读也就不太积极。英美文学课要求选读的大部头作品多、分量重，加上有些同学过去对英美文学接触少，以及一些学校图书馆藏书不足，学生找不到原著等原因，这些不利因素毫无疑问地加大了英美文学教学的难度，使填鸭式的教学现象更加严重。造成了相当一部分学生对英美文学课的兴趣下降(参见表4)。根据我们对班上学生的调查，许多学生更喜欢看流行杂志、报纸，而不是大部头的英语文学作品。如果学生对英美文学课提不起兴趣，无论教师有着多么高的热情，都难以达到教学效果。
和以前相比。学生对英美文学课的喜爱程度
(表4)：
选择项目 百分比
增加了 35
减少了 31
没有变化 33
没有注意
学生对荚美文学课的兴趣应当从学生一进人 大学时就开始培养。这就牵涉到课程的设置问
题。如上所述，太部分的院校在3年级时开设英美文学课，这容易引起一个问题——学生在大学的头两年里，学习的内容仅仅局限于课本本身。
在有关英美文学课考核方法上，表5和表6
显示，大部分教师最常用的还是闭卷考试和写学期论文。考核方法说明，尽管学期论文要求老师花费大量的时间批改作业，但是教师仍将学期论文作为检验学生学习英美文学课的一个重要方
法，因为学期论文可以反映一个学生的综合水平．它不仅要求学生要有良好的英文功底和表达能
力，还可以在调研，收集整理资料等方面给学生以锻炼。教师通过指导学生写学期论文，可以帮助学生培养一定的科研能力，为将来的毕业论文打个基础。
曾经使用的英美文学课的考核方法(表5，
注：可重复选择)：
选择项目 百分比
平时作业和练习 42
闭卷考试 58
学期论文 40
闭卷考试加学期论文 27
平时读书笔记。加论文和闭卷考试 42